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《阿细跳月》教学设计

《阿细跳月》教学设计1

一、设计思路。

三年级音乐学习是小学低年级向中高年级音乐学习发展的转折点，在音乐游戏活动中应该较低年级更加重视学生情意的发展和音乐能力的发展，尝试留给学生更多的感知、探索、体验的空间。

《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，主旋律中含有切分节奏，但欢快的主题不断重复，带给人们尽情舞蹈的感受。由于5/4拍的学习不是三年级的教学内容，那么引导学生由浅入深地感知、体验乐曲特有的节拍特点便成为本堂课的教学难点。教学设计重点由听入手：听辨乐器音色，激发聆听的兴趣；完整地静心聆听，唤起学生情感投入，引发联想；听动互补的感受活动，感知并掌握乐曲的节拍特点；创编实践，从切身的活动体验中加深对阿细跳月活动的感知，激发学生的表现欲望。

二、教学内容。

1、听：《阿细跳月》。

2、创：为《阿细跳月》编舞。

三、教学目标。

1、情感态度价值观：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族“跳月”舞独有的奔放热烈的音乐情绪，想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情景。

2、过程与方法：在听、赏、唱、舞等多种音乐实践活动中，感受乐曲特有的节拍韵律；在小组创编活动中，体验彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。

3、知识与技能：初步了解民乐合奏的表演形式；能和着音乐的节拍创编律动并表演。

四、教学重点和难点。

能用肢体语言来感受、体验乐曲的节拍特点，表现音乐欢快的情绪。

五、教学过程。

（一）复习《快乐的罗嗦》，导入新课。

1、律动进入教室。

2、师生交流彝族风情：你知道彝族人喜欢什么？你认为彝族是个怎样的民族？3、有表情地歌唱《快乐的罗嗦》（中速—快速）

（二）听辨乐器，感知民乐合奏。

1、听辨演奏乐器：笛子、二胡、三弦、民乐合奏。

2、认识大三弦：大三弦是彝族舞蹈时常用的一种弹拨乐器。

3、介绍民乐合奏：从这段音乐中听出是一件，还是多件民族乐器在演奏？我们把多种民族乐器按不同声部在一起演奏的形式称为民乐合奏。

4、模仿上述乐器的演奏姿势。

（三）欣赏民乐合奏《阿细跳月》。

1、完整初听全曲，感受音乐情绪。

（1）边听边即兴模拟小乐队演奏。

（2）师生交流乐曲带来的感受。

2、揭示课题，了解彝族风情——跳月。

彝族有个分支叫阿细人，每当农闲或节日的夜晚，全寨人都会在乘着月色、燃起篝火、载歌载舞。热闹的场面，仿佛天上的月亮也要下来舞蹈。因此，人们把阿细人的这种活动方式称为“跳月”，所听乐曲名称为《阿细跳月》。

3、律动参与，感知乐曲节拍。

（1）听音乐、赏画面，感知乐曲节拍特点。

（2）复听音乐，跟着音乐击拍●○○●○。

（3）跟琴伴奏，模唱乐曲主旋律●○○。

（4）按节拍游戏律动“请你跟我这样做”。（每五拍做一个动作）

（四）创编表演“阿细跳月”。

1、集体讨论：“阿细跳月”可能会采用的方式；

2、小组讨论、编排跳月舞的动作或队形；

3、小组轮流表演，相互评价：我欣赏的表演。

4、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频，交流：

（1）男女生各有什么特色动作？

（2）学一学自己喜欢的动作。

（3）修改小组的编排，再表演。

5、创设情景，与师共舞，体验“跳月”的热烈场面。席地而坐——小组轮流表演——师生共舞

六、教学反思。

这堂课采用了各种听赏方式来解决听辨的难点，能较好地达到预期的教学目标，学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐情绪，领略彝族阿细人跳月的风俗。

为了帮助学生由浅入深地感知乐曲节拍规律，我设计制作了Flash课件。利用按音乐节拍出现的月亮图案●○○●○启发学生视听结合来感知，再通过游戏“请你跟我这样做”引导学生从律动中加深感知，最后鼓励学生在跳月舞的创编活动中尽情表现。跳月舞的创编活动采用先探究、后欣赏、再舞蹈的形式，学生能从通过自身的实践来体验彝族阿细人跳月时的欢快情绪、想象阿细人跳月时的欢乐情景。课后发现此形式可以略为提前，让学生在宽裕的时间内充分体验。《阿细跳月》教学设计2

教学内容：

教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。

教学过程：

1、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。

提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？

这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。

2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）

3、介绍乐曲名称：

阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月