一年级音乐下册第5课演唱拍皮球教案2人音版.docVIP

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拍皮球

教学目标

（1）情感目标

①初步培育学生团结友爱、协力协作的良好品质。

②引导学生体验实践的欢乐，进而激发、培育其学习音乐的爱好。

（2）技能目标

①引导学生初步学会用光明的声音，轻松、开心的心情演唱《拍皮球》。

②初步训练学生能听着音乐按肯定的规则进行嬉戏，培育学生的节奏感和倾听音乐的习惯。

教学重、难点

引导学生在嬉戏中倾听、体验音乐，并能有序地进行音乐活动。

教学过程

一、创设情境

1、组织教学

学生听着《哦，非常钟》进入教室。

2、师生问好

二、学唱歌曲

1、看皮球、说皮球

出示各种各样的皮球——图案、色调、表情——形象

“花皮球，真可爱。”

【老师与学生交互地分步骤观赏皮球，请学生猜想，并以故事串联。让大家都觉得“花皮球，真可爱。”】

2、玩皮球、念儿歌

简洁讲解动作要领

“轻轻一拍就跳起来。”

（1）一人玩

（2）要求与他人合作

“你拍拍，我拍拍，”

“大家玩得多开心！”

（3）引导学生再次合作嬉戏

“噗通、噗通，噗通、噗通，”集体仿照——身体乐器……

“大家玩得多开心，多开心！”

（4）配节奏、念儿歌

【引导学生配着儿歌有节奏地拍皮球，并整理前面环节的嬉戏中所积累的歌词，（即以上粗体字）。】

3、学歌曲

（1）观赏歌曲

【引导、培育学生细致倾听的观赏习惯。】

（2）学唱歌曲

（3）演唱歌曲

三、创编活动（可依据课堂实际调整依次）

1、节奏创编一：

2、节奏创编二：

3、节奏创编三：

【引导学生回忆前面拍皮球的节奏，借用皮球为伴奏乐器，为歌曲伴奏，并将节奏以图谱形式表示出来。】

※4、节奏创编四：合奏

【在老师的导问下，通过小组探讨、练习，汇报，学生尝试自己创编节奏，借用拍皮球来给歌曲伴奏，训练学生双声部，甚至多声部节奏的合奏实力，从而获得不同的情感体验，再一次体育嬉戏给我们的音乐学习所带来的巨大帮助。学生得以真情流露，尽情地品尝着期间的乐趣，这正是奥尔夫教学法中原本性音乐自然的特性体现。】

四、情感延长

1、拓展、延长——听《跳绳》，带领学生仿照拍皮球的节奏跳绳。

2、结束课程。