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八年级语文《背影》教学设计与板书设计--第1页

[教学目标及重点]

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、朴实的语言风格。

3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关

爱他人”的优良品德。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体投影仪

[教学步骤]

一、导入新课

一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴!我对大家有着非常好

的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学

习合作愉快!今天我们共同学习朱自清先生的著名散文--《背影》(板书

课题--背影)

一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先

生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描

述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。--提到“父爱”这个话题，

有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读

上来，争取声情并茂，感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先

生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

二、教学新课

(一)、明确教学目标及重点(略)

(二)、整体感知

教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)。

让学生整体把握课文内容。

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三)师生共同研习课文

(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了

“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作

者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主

题的。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?

明确：第一次：点题的背影;第二次：买橘子的背影;第三次：离别

时的背影;第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应该是第二

次：买橘子的背影)然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得

比较好，教师在朗读技巧(轻重音)上加以指导，找出应重读的词，加以

体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻

画父亲买橘子的背影的?

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首

先写了父亲的衣着：(让学生齐读课文)“戴着黑布小帽，穿着黑布大马

褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出

黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感

觉，这是一个沉重的背影!)

板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势：(让学生齐读课文)作者用了一

个什么词描写了父亲走路的姿势?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动

手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会

到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会着

碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么?(父亲爬月台)作者是怎样描写

的?(学生齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子作

者运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”