迁移拓展 教学设计 七单元苏少版2024一年级上册.pdf

迁移拓展(教学设计）

苏少版（2024）（2024-2025学年）一年级上册

一、设计背景

在一年级美术上册的学习中，学生们已经接触了丰富的美术知识

和技能，如线条、色彩、形状等的运用，以及简单的绘画和手工制作

方法。第七单元的“迁移拓展”旨在引导学生将所学的美术知识和

技能进行拓展和应用，培养学生的创造力、想象力和综合实践能力。

通过迁移拓展活动，让学生在更广阔的领域中感受美术的魅力，提高

学生的美术素养。

二、教材分析

优点

深化理解：通过迁移拓展活动，帮助学生进一步深化对本单元主

题的理解，将美术知识与技能与实际生活相结合。

培养综合素养：促进学生跨学科思维的发展，培养学生的观察力、

想象力、创造力、表达能力等综合素养。

激发兴趣：提供多样化的活动选择，激发学生的学习兴趣和探索

欲望，让学生在自主学习中获得更多的成就感。

不足

缺乏具体指导：可能由于篇幅限制，迁移拓展部分的内容相对简

洁，缺乏具体的操作指导和详细的案例分析，对于一年级学生来说可

能存在一定的理解难度。

个体差异考虑不足：没有充分考虑到学生的个体差异，不同学生

在能力和兴趣方面存在差异，可能需要教师根据学生实际情况进行调

整和补充。

三、学情介绍

认知特点

一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和

接受。他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短。

在这个阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的作品和

他人的评价。

学习能力

一年级学生的绘画和手工技能还处于初步发展阶段，需要教师进

行耐心的指导和示范。他们在合作学习方面还需要进一步培养，需要

教师引导他们学会倾听、分享和合作。

兴趣爱好

喜欢色彩鲜艳、造型简单的事物，对游戏和活动充满热情。他们

对美术学习有一定的兴趣，但需要通过有趣的教学活动来保持和激发。

四、教学目标

知识与技能目标：学生能够将本单元所学的美术知识和技能运用

到拓展活动中，提高美术表现能力。

过程与方法目标：通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的

创新思维和实践能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对美术学习的兴趣和热爱，培

养学生的审美情趣和创造力。

五、教学重难点

教学重点

激发学生的创造力和想象力

在迁移拓展环节，鼓励学生大胆地将所学的美术知识和技能运用

到新的情境中，培养他们的创新思维。例如，在学习了基本的绘画技

巧后，引导学生通过改变色彩、形状、构图等方式创造出独特的作品。

提供丰富的素材和启发，如图片、故事、实物等，帮助学生开拓

思维，激发他们的创作灵感。

培养学生的观察力和表现力

引导学生观察周围的事物，发现其中的美，并能够用美术的形式

表现出来。在迁移拓展中，可以让学生观察不同的场景、人物、动物

等，然后用绘画、手工等方式进行表现。

注重培养学生的观察力和表现力的同时，也要关注学生的情感体

验，让他们在创作中表达自己的感受和想法。

提高学生的审美能力

通过欣赏优秀的美术作品，让学生感受不同的艺术风格和表现手

法，提高他们的审美水平。在迁移拓展中，可以让学生模仿大师的作

品，或者对大师的作品进行再创作，从而加深对美的理解和认识。

引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，培养他们的审美

判断力和自我认知能力。

教学难点

引导学生进行有效的迁移拓展

一年级的学生思维较为直观，可能在迁移拓展时遇到困难。教师

需要通过具体的引导和示范，帮助学生理解如何将所学的知识和技能

应用到新的情境中。

设计合适的教学活动和任务，让学生在实践中逐渐掌握迁移拓展

的方法和技巧。

平衡学生的个性发展和教学要求

每个学生都有自己的个性和特点，在迁移拓展中，要尊重学生的

个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。

同时，也要确保教学目标的达成，引导学生在一定的规范和要求

下进行创作，提高他们的美术素养。

培养学生的团队合作能力

在迁移拓展教学中，可以适当安排一些小组合作的活动，培养学

生的团队合作能力和沟通能力。

对于一年级的学生来说，团队合作可能存在一