第3课《安塞腰鼓》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册.pptx

3安塞腰鼓

刘成章

学习目标

1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，深入体会作者所歌颂的生命力量。

新课导入

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗?

作者简介

刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。

1961年毕业于陕西师大中文系，曾任该系助教。后任延安歌舞剧团编剧，《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。是中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、一级作家。他从读初中时开始发表作品，写过诗歌、歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。20世纪80年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。

20世纪80年代，刘成章面对祖国在改

革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中

抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰

鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对

时代的感受，传达他对生命的理解。于是，

他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了

《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。

写作背景

文体知识

散文最突出的特点是“形散而神不散”。“形散”是指散文取材广泛自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确而集中。

文体特征总结：

(1)表现手法灵活，富于变化发展。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情。它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。

(2)语言朴素和谐、凝练优美。散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的语言来表现自己的思想、经历、爱好、个性等。

huìfù

晦暗束缚

hànpángbó

震撼磅礴

jiá

戛然而止

kàng

亢奋

jùn

严峻

zhǐ

叹为观止

jī

羁绊

miǎo

渺远

mò

蓦然

tóng

瞳仁

sè

闭塞

chè

tián

恬静

rǒng

冗杂

基础识记

大彻大悟

亢奋：极度兴奋。

晦暗：昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。

蓦然：突然，猛然。

冗杂：繁杂。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止：声音突然中止。

渺远：遥远。

大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。

元气淋漓：文中指生命力充沛、强盛。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

思考

1.浏览课文，思考文章是按什么顺序写的?

明确：根据时间顺序，分为表演前、表演中、表演后三个部分。

第一部分(1—4)

写安塞腰鼓(表演前)的安静氛围。

第二部分(5—27)

写安塞腰鼓(表演时)的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。

第三部分(28—30)

写安塞腰鼓(表演结束后)的寂静。

思考

听读课文，完成文章结构图。

朗读提示

1-4段沉稳期待，中速不乏力量；

5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；

28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。

课文研读

第一部分

写安塞腰鼓表演前的安静氛围。

课文研读

第二部分

写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力量的赞歌。

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被

强震不断击起的石头.狂舞在你的面前。骤雨一样.是急促的鼓点：旋风一样.是飞扬的流苏：乱蛙一样.是蹦跳的脚步：火花一样.是闪射的瞳仁：斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛

皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……

“隆隆”既是拟声词又是叠词。反复使用，生动形象有强烈地表现出安塞腰鼓声响的特点，气吞河山的场面和震撼人心的力量。让读者产生联想，