五年级下册一单元《稚子弄冰》教学设计.docxVIP

《稚子弄冰》预学检测单

1.诗人杨万里的简介。

2．《稚子弄冰》中的孩子把()用线穿起来敲打玩耍。

A．铜盆B.冰C.银钲

2.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。

稚子:钲:?

诗句的意思：?

《稚子弄冰》预学指导单

1.搜集诗人杨万里的资料。

2．《稚子弄冰》中的孩子把()用线穿起来敲打玩耍。

A．铜盆B.冰C.银钲

2.稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。

稚子:钲:?

诗句的意思：

《稚子弄冰》课堂共学单

任务一：用自己的话说说对《稚子弄冰》的理解。

任务二：再读古诗，理解诗意。

任务三：这首古诗表达了诗人对儿童的什么感情？

《古诗三首》课后巩固训练单

1.写出加点词语的意思。

稚子弄冰宋代：杨万里

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

稚子：。

钲：。

磬（qìng）：。

玻璃：。

2.用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。

课题

古诗三首

《稚子弄冰》

课型课时

新授

第课时

教学时间

执教节数

年月日

第节

学习

目标

1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。

2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。

3.理解古诗《稚子弄冰》的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学重点

有感情地朗读课文。背诵课文。

教学难点

理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

教学准备

1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。

2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。

3.设计课中检测单，引导学生开展自主、合作、探究学习。

4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。

5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

1.谈话导入。

童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。

现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。

（板书课题：稚子弄冰）

2.指名学生猜诗题的意思。

1.齐读课题

2.猜诗题

3.交流作者资料

4.自由朗古诗

通过谈话导入本课，让学生想象古时候儿童生活的场景。了解诗人，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会诗人表达的情感做好准备。初读古诗，引导学生正确、流利地朗读古诗。

精

准

释

难

一、初读古诗，感知诗意

1.读准字音，读出节奏。（1）这首诗描写的是什么季节发生的事？（冬季）

2.检查生字词预习情况。

二、品读古诗，想象诗境

1.读出感情，想象画面。

2.想象画面，体会情境。

三、品读古诗，想象诗境

1.读出诗味，体会诗情。

2.朗读古诗，背诵古诗。

1.朗读古诗

2.回答

3.划分节奏、朗4.读词语

5.书写生字

6.理解诗意

7.读古诗、理解诗意

8.全班汇报

重视学法指导，引导学生利用注释和工具书理解诗意，了解学习古诗的基本方法，提高学生自学古诗的能力。

品读古诗，想象画面，把学生带入古诗描写的情景中，入情入境，体会其中的乐趣，为学生感悟诗人表达的思想感情做好铺垫。引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。指导学生反复朗诵古诗，背诵古诗，达到积累记背古诗的目的。

精

准

训

练

1.完成“巩固训练单”的练习。

2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。

完成练习

搜集古诗

让学生在巩固训练中内化知识，提升语文素

养。

板书设计

教学反思

在教学《稚子弄冰》这首诗时，我深刻体会到了古典文学的魅力以及孩子们对新鲜事物的好奇与喜爱。这首诗以生动的笔触描绘了孩子们在冬日里弄冰的欢乐场景，充满了童趣和生活气