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教育学原理测试题.docx

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教育学原理测试题

一、单选题(共50题,每题1分,共50分)

1.1992年,党的十四大提出(),是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。

A、实施科教兴国战略

B、实施素质教育战略

C、实施可持续发展战略

D、把教育摆在优先发展的战略地位

正确答案:D

2.影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会()

A、意识形态

B、政治制度

C、经济制度

D、生产力

正确答案:D

3.提出“范例教学原理”的是()。

A、瓦根舍因

B、凯洛夫C夸美纽斯

C、赫尔巴特

正确答案:A

4.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是()。

A、教育与生产劳动相结合

B、高等学校扩招

C、开展网络教育

D、加强现代科学教育

正确答案:A

5.课程的一般结构包括()。

A、课程目标、

B、课程目标、课程计划、课程标准

C、课程计划、课程标准、教科书

D、课程目标、课程内容、教科书

正确答案:C

6.学校工作必须以()为主,全面安排。

A、德育

B、智育

C、教育管理

D、教学

正确答案:D

7.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例,说明了()。

A、遗传素质在人的身心发展中起决定作用

B、遗传素质在人的身心发展中不起作用

C、遗传素质在人的身心发展中不起决定作用

D、自然环境在人的身心发展中起决定作用

正确答案:C

8.近代最早论述教育问题的专著是………()

A、赫尔巴特的《普通教育学》

B、夸美纽斯的《大教学论》

C、昆体良的《雄辩术原理》

D、杜威的《民主主义和教育》

正确答案:B

9.现代学制中,双轨学制的典型代表是()。

A、前苏联

B、中国

C、美国

D、西欧国家

正确答案:D

10.()称活动课程理论,主张以儿童的兴趣和动机为基础,以学习者为中心设计课程。

A、社会改造主义课程论

B、学科中心主义课程论

C、存在主义课程论

D、经验主义课程论

正确答案:D

11.具体规定各科教学目标、教材纲要、教学要点、教学时数和编定教材的基本要求等的文件是()。

A、课程计划

B、课程规定

C、教材

D、学科课程标准

正确答案:A

12.1911年辛亥革命后,以孙中山为首的南京临时政府,在1912年至1913年制定公布适应资产阶级需要的新学制是()。

A、癸卯学制

B、壬戍学制

C、壬寅学制

D、壬子癸丑学制

正确答案:D

13.教育目的是教育要培养的人的()的规定。

A、总的任务

B、总的措施

C、总的方向

D、总的质量规格

正确答案:D

14.教学是()。

A、教师指导下学生学的活动

B、学生学的活动

C、教师教的活动

D、教师教和学生学共同组成的活动

正确答案:D

15.人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现的是

A、顺序性

B、个别差异性

C、阶段性

D、不平衡性

正确答案:D

16.教学与智育的关系是()。

A、教学就是智育

B、教学是智育的唯一途径

C、智育主要通过教学来进行

D、智育是教学的唯一任务

正确答案:C

17.教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出()。

A、先降后升趋势

B、上升趋势

C、先升后降趋势

D、下降趋势

正确答案:B

18.中国近代制度化教育兴起的标志是()。

A、清朝末年“废科举、兴学校”

B、京师大学堂的建立

C、《钦定学堂章程》的颁布

D、《奏定学堂章程》的颁布

正确答案:A

19.汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作()

A、《论语》

B、《礼记?学记》

C、《孟子?尽心上》

D、《说文解字》

正确答案:C

20.以下对教学过程基本特点的表述,错误的是()。

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相结合

C、教学过程是知、情、意、行的统一(德育)

D、教师主导作用与学生能动性相结合

正确答案:C

21.根据()可以将课程分为形成性评价和总结性评价。

A、评价与预定目标的关系

B、评价人员的身份

C、评价的作用性质

D、评价的方法

正确答案:C

22.进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要是()。

A、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

B、《中小学公共安全教育指导纲要》

C、《中国教育改革和发展纲要》

D、《基础教育课程改革纲要(试行)》

正确答案:A

23.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是()。

A、遗传素质能预定人的发展

B、遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等

C、遗传素质存在个体差别

D、遗传是人的身心发展的物质前提

正确答案:A

24.关于师生关系,下列说法错误的是()。

A、师生在社会道德上输出—吸收的关系

B、师生关系在人格上是平等的关系

C、教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展

D、师生在教学内容上结成授受关

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