三年级语文上册第11单元不用文字的书和信教案北师大版.docVIP

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《不用文字的书和信》

教学

要求

1.了解课文内容,能按内容不同把课文分成两段。

2.了解创建文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪慧才智。

3.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。

重点

难点

1.了解创建文字之前,人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪慧才智。

2.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。

教学

课时

两课时

学问点详解

学问点详解?

??人类在创建文字之前,经常用一些奇异的方法来帮助记忆。①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。[①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区分,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起以前经验

①这句话是全文的中心句,有总领下文的作用。

②详细清楚地介绍了我国古代“结绳记事”的方法。

??现在世界上还有一些民族没有文字,他们还用“结绳记事”的方法。③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族特别落后。[③“现在……还用……”说明白什么?]还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一,颜色形态也有很多种,比绳结简单辨别。④通过和

③说明“结绳记事”的作用,也说明这些民族特别落后。

④通过和“结绳记事”比较,指出了“贝壳记事”的优点。

第一部分(第1、2自然段):人类在创建文字之前,经常用一些奇异的方法来帮助记忆。

⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。?譬(pì):比方;打比方。?宣战书:是一国对他国宣布起先处于斗争状态的通知或宣告性文书。⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。??不但如此

⑤这是一个过渡句,起承上启下的作用,由上文的记事过渡到通信。

?譬(pì):比方;打比方。

?宣战书:是一国对他国宣布起先处于斗争状态的通知或宣告性文书。

⑥介绍人们用不同的东西表示不同的通信内容。

??从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢?它是在说:“你们能像鸟儿一样在天空中飞,像老鼠一样在地底下藏,像青蛙一样在湖面上跳动吗??乱箭:很多人一起射出的多数支箭。⑦讲解并描述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领会了古时人类的聪慧才智。

?乱箭:很多人一起射出的多数支箭。

⑦讲解并描述生动形象,语言诙谐风趣,让读者领会了古时人类的聪慧才智。

段导读:举例介绍创建文字前人们的通信方式。

??假如有一天,我们从邮递员手里收到一个包袱,解开一看,没有别的,只是死鸟、死老鼠这些东西,我们唯有?连声叫怪,?唯有:只有。

?唯有:只有。

⑧让读者更形象、直观地感受人类在创建文字之前通信方式的奇异。

段导读:用假设的方法,写出没有文字时,人们通信的内容与现代通信的巨大差异。

其次部分(第3~5自然段):介绍在人们创建文字前,一些民族的通信方法。

1.驾驭本课的生字、新词。

2.初步感知课文,读准字音。

3.理清课文的线索,能按内容不同把课文分成两段。

生字卡片。

一导入新课

1.老师板书:书和信

在创建文字以后,书和信是人们记事和通信的方法。

2.补充板书:不用文字的(书和信)。

3.老师说:在文字出现之前,人们记事和通信用什么方法呢?带着这个问题,我们一起来学习课文。

二初步感知课文

1.提出初读的要求。

(1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。

(2)结合生活实际或查字典,理解词语的意思。

2.学生初读实践。老师巡察指导。

3.沟通预习状况。

(1)指名按自然段轮番读课文,要求读准字音。

(2)出示生字卡片,认读。

提示学生重点留意下面的字形。

厉:半包围结构。里面是“万”。与“历”区分记忆。

熟字加一部分识记。

米—类犬—状寸—付

想一想这些生字还能组什么词。

厉:厉害厉声严厉再接再厉

严:严格肃穆威历森严

(3)理解词语的意思。

奇异:奇妙奇妙。

记忆:保持在脑子里的过去事物的形象。

譬如:比如。

严厉:肃穆而厉害。

辨别:辨别。

三理清线索,把课文分成两段

1.再读课文,想想哪几个自然段写记事的方法,哪几个自然段写通信的方法。

学生甲:第一、二自然段写记事的方法。

学生乙:第三至第五自然段写通信的方法。

2.按内容不同将课文分成两段。

第一段(第1、2自然段):介绍人类在创建文字之前,常用一些奇异的方法来帮助记忆。

其次段(第3~5自然段):介绍在创建文字之前人们的通信方法。

四巩固练习

选择自己喜爱的段落读一读。

这是一篇说明文,虽然和学生的生活有肯定联系,但其中的一