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第7课一匹出色的马教案
设计依据与构思
本文是教材中第一次出现“有感情地朗读课文”要求的文章，朗读指导是很有必要的。教学中采用范读、领读、接读等形式，让学生结合文字，想象画面，读出感情，从而体会环境的优美和人物内心的变化。
课文前半部分写景，后半部分叙事，聚焦“春天的景色，异常美丽”进行美景的感悟，围绕“一匹出色的马”是什么，了解事情的发生和发展，再让学生结合生活体验，进一步感受爸爸对孩子们充满智慧和关爱的教育。
课时安排：2课时
教材分析
《一匹出色的马》是第二单元的最后一篇课文。本文以孩子的口吻讲述了一家四口外出游玩返回时，妹妹感觉很累，想要父母抱，爸爸给她一根柳条让她当“马”骑，她高兴地骑“马”回到家的故事。
本文层次分明，写景与叙事相结合，全文可分为两个部分，第一至三自然段是第一部分，作者用优美的语言描绘了春天郊外美丽的风景，以“妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我”“河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发”等优美句子渲染出一幅温馨和谐的画面；第四至七自然段为第二部分，重在叙事，写返回途中妹妹走不动了求抱抱，妈妈和爸爸温柔地拒绝妹妹，爸爸给妹妹一根柳条当“马”来骑的事情，爸爸的做法既充满童心又呵护了童真。整篇课文情感真实，生活气息浓郁，让我们看到了充满亲情和关爱的一家四口郊游的画面。
▍教学目标
1. 能够认读“郊、泛”等15个生字，会熟练书写“匹、妹”等9个生字，认读并会写课文中出现的新词。
2. 有感情地朗读课文，体会妹妹的心情变化，并说出她变化的原因。
3. 读句子，想象画面，体会句子描绘的春天美丽的景色。
4. 理解“一匹出色的马”的真正含义，感受一家人的温馨和谐。
▍教学重点、难点
认读“郊、泛”等15个生字，熟练书写“匹、妹”等9个生字，想象画面，理解“一匹出色的马”的含义，能够体会妹妹心情的变化并了解其变化的原因。
第一课时
▍流程一：创设情境，谈话导入
1.教师创设情境，带领学生进入课文：
春天来了，小燕子穿着华丽的晚礼服从南方飞回来了。小鸟们叽叽喳喳四处叫唤着：“春天来啦！春天来啦！”马棚里的马儿也被它们唤醒了，“嗒嗒嗒”地向春天跑来，在美丽的郊外快活地奔跑着！
2.课件出示视频“马”，补充量词“一（匹）马”。认读生字“匹”，学生交流识字方法，教师指导书写（半包围重点指导），学生书写。
3.出示课题，齐读课题。理解“出色”就是很优秀、很好的意思。
▍流程二：初读课文，了解大意
1.默读课文，思考课文中哪里写到了出色的马。找到相关的段落，把段落序号
圈出来。并说一说本文主要讲了一件什么事？
2.师生交流。
（1）根据学生回答，出示第六自然段，齐读课文。
（2）聚焦文中“一匹出色的马”指“一根又长又细的柳枝”。
（3）随机联系上下文理解：我们一家人去郊外散步，妹妹求爸爸妈妈抱，爸爸
给了她一根柳枝当作马骑回家。这就是“一匹出色的马”的故事。
▍流程三：细读第一至第三自然段，积累词句
1.找一找描写春天郊外景色优美的句子。
默读课文第一至三自然段，说说从哪些地方感受到春天的美。边默读边用横线
画出描写郊外美丽风景的句子。（提示：不出声、不指读，能边读边画）
2.全班汇报看到的风景。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（教师根据学生的汇报，板书归纳景物：河水、柳叶、田野）
3.品词析句。
课件出示：
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
再小组交流，一个一个轮流说说各自的理由；最后派代表汇报）
小组汇报，聚焦重点词语：碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿。（相机
板贴）
梳理小结：从“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”中感受到了春天的色彩美，从“层层
波纹”和“拂过”中感受到了春天的动态美。
（2）齐读这三句话，在朗读中感受春天的美丽景色。
碧绿碧绿写出了河水的碧波荡漾，颜色非常美，要重读，语速稍慢。
微风吹过，轻轻地，柔柔的，朗读时，语气自然柔和，语调适中。
河水泛起层层波纹，朗读时，语速可以稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。
大家读得真好，老师仿佛看到了层层波纹荡漾开去。这么美的句子，我们不仅要把画面留在脑海里，还要及时积累下来。学习生字。
(3)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
抓住“拂过”一词，交流“拂”是什么词，一般用来形容什么。
引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过就像妈妈的手抚摸一样，非常舒服。说明柳叶的拂过头顶非常轻柔。
(4)“我和妹妹都笑了。”
一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。在孩子眼中，柳叶在爸爸妈妈的头发上拂来拂去多有意思！这既是快乐的一“笑”，更是会心的一“笑”，因为有爸爸妈妈陪伴的童年是幸福的。朗读时，语速轻快，表现出欢悦、有趣。“笑
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