长春版一年级心理健康上册全册教学课件.pptx

长春版心理健康一年级上册

全册教学课件;我是小学生了;一、课前小游戏：情绪表情猜猜猜;第一部分;课前小游戏：情绪表情猜猜猜

目的：调节学生状态，营造良好的课堂氛围

规则：老师准备一些写有不同情绪词汇的小纸条(如开心、难过、惊讶等)，每组派

一名代表来抽取一张并表演出来，其他同学猜测是什么情绪。这个活动帮助大家更

好地理解彼此的情绪表达，同时也为接下来的课程做了一个轻松愉快的铺垫。

;第二部分;小明是一位刚刚升入一年级的新同学。开学

第一天，他既兴奋又紧张。妈妈告诉他：“从

今天开始，你就是一名正式的小学生啦！”这

句话让小明感到非常自豪。但是到了学校后，

面对陌生的同学和老师，小明有些不知所措。

不过，在班主任老师的鼓励下，他很快就融

入了集体，并且发现自己其实有很多优点可

以与大家分享。;如果你是小明的好朋友，你会怎样安慰他呢？

你觉得作为新入学的小学生，最重要的是什么？;第三部分;活动一：我的自画像

目标：通过绘制个人形象图的方式，让学生们更清晰地认识到自己的特点。

材料准备：A4白纸若干张，彩色笔若干盒。

活动步骤：

每位同学领取一份画纸及彩笔。

在老师的指导下，先闭上眼睛想象自己最好的样子，然后睁开眼将它描绘出来。

完成作品后，请每位同学轮流介绍自己的画作以及其中包含的意义。

老师根据学生们的分享进行适当点评，并强调每个人都是独一无二的个体，拥有各自独特的魅力。

;活动二：找朋友接力赛

目标：增进班级内部成员之间的了解与友谊。

所需道具：事先准备好的关于个人信息的小卡片

(例如兴趣爱好、家庭成员数量等)。

游戏规则：

全班分成两队站立于起点线两侧。

当听到口令时，第一位队员快速跑到对面寻找符合指定条件的人交换位置。

成功匹配后返回原处拍击下一个队友的手掌，后者继续完成任务。

最先完成全部轮次的一方获胜。

示例信息卡：喜欢吃的食物：苹果、有一个弟弟或妹妹、爱好画画

;活动三：小小梦想家

目标：引导学生树立远大理想，激发他们对未来美好生活的向往。

实施方式：

发放每人一张心愿卡。

让孩子??写下自己未来想要实现的梦想或者愿望。

分享环节中邀请几位小朋友朗读出他们的愿望，并简要说明原因。

注意事项：

鼓励开放性思维，不必局限于学业成就。

强调努力奋斗的重要性。;第四部分;课堂总结

在这节课里，我们通过各种有趣的活动加深了对自己以及周围人的了解。更重要的是，大家都学会

了如何正视内心的感受，并勇于追求属于自己的梦想。记住，每个人都有无限可能，只要敢于尝试，

就没有什么是不可能实现的！

方法讲解：

保持乐观心态，用积极的态度去面对生活中的困难。

多参与集体活动，培养团队合作精神。

制定合理的学习计划，坚持每日复习预习。

当遇到挫折时，不妨向老师或家长寻求帮助。学会倾听他人意见，尊重差异性。

不断探索自我潜能，勇于挑战未知领域。

;第五部分;课外活动：我心中的超级英雄

请同学们回家后创作一幅以“我心目中的超级英雄”为主题的图画。这位英雄可以是你敬佩的历史

人物、文学作品中的角色或是现实生活中的某位亲人朋友。记得附上一段文字说明为什么选择TA

作为你的超级英雄。下周上课时带来与大家一起分享吧！;我的新学校;一、课前小游戏：我的心情日记;第一部分;课前小游戏：《我的心情日记》

游戏目的：通过简短的游戏让学生们能够识别并表达自己的情绪，从而为接下来的心理健康课程做

好准备。;第二部分;情境导入

小华是一名刚转学到新学校的五年级学生。虽然他很兴奋能

够遇到新的朋友和老师，但是也感到有些不安。第一天上学

时，小华发现同学们都在讨论周末去游乐园的经历，而他因

为搬家的原因还没有去过这个城市里的任何游乐场。午餐时

间，当他拿出妈妈准备的家乡特色饭菜时，周围的孩子们都

好奇地看着他的餐盒。这让小华觉得自己好像与他们格格不

入。但随着时间推移，小华开始尝试着主动跟同学们交流，甚

至邀请他们来家里品尝自己家乡的食物。慢慢地，他不仅交到

了好朋友，还学会了如何在新环境中找到归属感。;问题

小华最初为什么感到不安？你有过类似的经历吗？

如果你是小华的好朋友，你会怎样帮助他更快适应新环境？

总结

当我们进入一个新的环境时，可能会遇到各种各样的挑战，比如不熟悉的地方、不

同的文化习俗等。但是通过积极沟通、保持开放心态以及勇于尝试新鲜事物，我们

可以逐渐克服这些困难，并在这个过程中成长起来。

;第三部分;活动一：“我是小小探险家”

活动目标：鼓励孩子们勇敢面对未知，培养探索精神。

活动流程：

教室被布置成一个虚拟的校园地图，每个角落代表学校的

不同区域(如图书馆、操场等)。

学生分为几个小组，每组领取一张任务卡，上面写有需要

找到的具体地点及完成的小任务(如在图书角读一段故事给

伙伴听)。完成所有任务后回到起点，由教师检查任务完成

情况，并给予反馈。;总结：