西师版三年级下册数学教案.doc

第一单元两位乘两位数的乘法第一课时

【教学内容】口算和估算∈)第2~3页例1、例2。【教学目标】

1知识与技能目标：经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。

2过程与方法目标：掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。

3情感与态度价值观：能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密

切联系，进一步了解数学的价值。【教学重难点】

如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。【教具、学具准备】

单元主题图，情景图，口算卡片。

【教学过程】

一、导入新课

教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。(展示单元主题图，不出现对话框)

教师：你想知道些什么?

学生1:我想知道体育馆有几个区?

学生2:我想知道A区有几排，每排有几个座位?学生3:我想知道体育馆一共可以容纳多少人?

教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。

教师：看图，你能提出哪些数学问题?学生可能有以下几种回答：

学生1:A区有多少个座位?

学生2:市体育馆一共可以容纳多少人?

从学生提的问题中抽出：“A从而全面发展学生的数学思维。二、新课教学

1教学例1

区有多少个座位?”这个问题进行解决。]

惯，

教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢?(列出算式)教师引

导学生思考：

怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法?学生可能有以下几种方法：

①我是这样想的，10个十是100,48个十就是480。

②40×10+8×10。

③48×5+48×5。

④48×2×5。

⑤10×6×8。

⑥48×9+48×1。

⑦48扩大10倍，就是480。

教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗?(同桌两人互相说算法)

教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。(集体订正)请同学们观察这4道题(包括48×10),通过口算，你发现了什么?

学生可能有以下几种想法：

学生1:我发现每个算式中都有10。学生2:我发现他们都是两位数乘10。

学生3:我发现一个两位数乘10就在这个数后面加一个0。

教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢

?

[点评：重视计算方法的探索，把问题放手交给学生们去讨论完成。学生的计算方法是多样的，在交流比较中，更好地理解了算理，掌握了算法。]

2教学例2

出示例2的情景图请学生观察主题图

教师：你获得了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题呢?

1

学生：一共有多少袋面粉?(教师点击出现小男孩的对话框)

教师：你能解决吗?从哪儿知道的?学生可能有以下几种说法：

学生1:我从图中数出来的。学生2:我用3×10得来的。

教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗?(出现另一个对话框)你会列式计算吗?试一试。

教师：这道题你准备怎么做?把你的算法先讲给同桌听一听。谁愿意把你的算法讲给大家听一听，可能有以下几种：

学生1:25×30,先算25×3,再用75×10。

学生2:25×3得75,在75后面添上一个Q学生3:25×6×5。

学生4:30×5×5。

教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成

两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲!

教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题(集体订正)。

三、巩固学习

(1学生互相出题算一算。

(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。四、课堂小结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获?和同学们交流。

第二课时

【教学内容】口算与估算第4页例3、例4。【教学目标】

1知识与技能目标：经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。

2过程与方法目标：体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

3情感与态度价值观：培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。

【教学重难点】

掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。

【教学过程】

一、新课导入

出示以下题目：78×2030×5620×4090×81

43×5070×4050×6090×50

教师：你能将这些算式分一分吗?你准备怎样分?

学生：我想把这些算式按“只有一个因数是整十数和“两个因数都是