2024年五年级语文下册第一单元3冬不拉教学反思参考1语文版.docVIP

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冬不拉

《冬不拉》这篇文章是哈萨克族的民间故事，讲的是很久以前，一只瞎熊常常损害人和牲畜，冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他英勇地和瞎熊进行激烈的搏斗，最终与瞎熊同归于尽。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲解并描述给国王听。为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把运用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文章内容比较浅显，教学中注意学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

一、自读自悟，整体感知文本

我先让学生自己选择自己喜爱的方式朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生自读课文，思索文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生足够的时间去自主学习，了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深化读书。此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。最终，组织全班进行沟通，引导学生抓住文本中的重点词句，深化沟通。在学生沟通基础上，适时进行感情朗读，刚好进行评价。特殊是文章第十六自然段，让学生反复朗读，读出琴声所表达的含义。

二、以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深化读书

课堂中学生自主学习的意识较强，学生参加学习的主动性高涨。当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读。可以采纳多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、老师示范、同桌赛读、男女竞赛等，让学生的感情朗读不再单调。