统编版五年级上册语文20.“精彩极了”和“糟糕透了课件.pptx

统编版小学语文五年级上册20*“精彩极了”和“糟糕透了”

预习了课文，先来检测一下这些词会读了吗？

课题很有意思，请你读，你发现了什么？

反义词词语的意思，它们完全相反，形成了对比。

引号表示引用了——妈妈和爸爸对我的评价，是语言。瞧这两个评价，完全相反，形成了鲜明的对比。引号

一个小小的课题，能够传递给我们这个多信息，我们一起再来读，读出对比。

誊写???鼓励???歧途?一篇??出版慈祥腼腆??谨慎

通过预习，能联系课文内容，借用课题中相反的评价，说说发生在七八岁的故事吗？打开课文，快速读一读，想一想。

经历母亲的态度父亲的态度八九岁时写第一首诗

文中还有一个时间点，找到了吗？

经历母亲的态度父亲的态度几年后写短篇小说

在几年后又发生了什么？你能不能也借助表格说一说？

写人叙事一般按照时间的顺序，关注到时间词就可以帮助我们理清事情的脉络，概括课文内容。

接下来就让我们先走进七八岁发生的故事，用对比的方法来品味文中描写的细节。

自主学习默读课文1-15节，找一找：在描写父母评价我第一首诗时，有哪些细节（动作、神态、语言）给你留下了深刻的感受？可以在文中划一划、做批注。

谁愿意向大家交流你的感受？你读出了怎样的母亲？

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。神态“嚷起来”母亲是什么样的心情？怎么嚷的？眼睛亮亮地兴奋地嚷还有搂住了我这样的动作再次拥抱了我雨点般落到我身上

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。语言神态动作

让我们带着刚刚分享的感受，读好母亲温柔鼓励我的语言、动作、神态，读出这样一位温柔鼓励的母亲形象，相信你们一定能读好。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”动作语言

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。语言一个扔字，他抓住了父亲的——动作。给你什么感受？父亲觉得这首诗很糟糕，直接放回原处不行吗？能不能换成：父亲把诗放回原处呢？那么巴迪的父亲把诗扔回原处，他会是怎么想的？

对比朗读小结：

巴迪第一次写诗，带来了父母截然不同的反应。一边是母亲精彩极了的鼓励，一边是父亲糟糕透了的批评，让我们把他们的语言、动作联系起来，完整的读一读，能读出他俩鲜明的对比吗？一二组读母亲，三四组读父亲。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

有细心的同学发现了，母亲还有一次“嚷”的语言，在第12小节。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”这次的嚷有什么特别之处？又表达了母亲什么样的心理或想法？

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”

那在这两个场景里，巴迪的心情怎么样呢？再次回到场景中，在对比中找找“我”的心情。快速浏览课文，找到描写“我”心情的句子，圈出关键词。

轻声读这一部分，体会“我”在等待中的急切心情。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

他挖了8小时