扬州市第六届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛获奖人员名单.docxVIP

PAGE

1-

扬州市第六届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛获奖人员名单

一、大赛背景与目的

扬州市第六届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛自启动以来，受到了全市广大教师的热烈响应和积极参与。本次大赛以“提升教育教学质量，促进教师专业成长”为主题，旨在进一步推动我市基础教育改革与发展。近年来，扬州市在推进素质教育、深化课程改革、创新教学方法等方面取得了显著成果，但同时也面临着教育科研水平有待提高、教师专业素养有待加强等问题。为此，本次大赛通过设立奖项，鼓励教师深入教育教学实践，开展教育教学研究，从而推动教育教学质量的全面提升。

本次大赛自筹备以来，经过精心策划和组织，共吸引了全市近千名中小学教师报名参赛。参赛作品涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科，充分展示了扬州市教师队伍的教育教学研究能力和创新精神。其中，不乏一些具有前瞻性和实用性的研究成果，如某中学教师针对农村留守儿童心理问题开展的研究，以及某小学教师针对小学语文阅读教学的有效策略探讨等，这些作品不仅体现了教师们的教育情怀，也为同行提供了宝贵的经验借鉴。

本次大赛的举办，不仅是对扬州市教师教育教学研究成果的一次集中展示，更是对全市基础教育发展的一次有力推动。据统计，自大赛启动以来，已有超过50篇优秀论文在市级以上教育期刊发表，并在全国教育科研大会上获奖。这些成果的取得，离不开广大教师对教育教学改革的积极探索和不懈努力。通过本次大赛，我们期待能够进一步激发教师们的科研热情，推动我市基础教育事业迈向更高水平。

二、获奖人员名单

(1)本届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛共评选出获奖论文100篇，其中特等奖10篇，一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖40篇。获奖者来自全市各级各类学校，涵盖了小学、初中、高中及特殊教育等多个学段。其中，小学组获奖论文数量最多，达到40篇，其次是初中组，共25篇。高中组获奖论文数量最少，但也有15篇。

(2)特等奖获奖者中，有来自某小学的语文教师，其论文《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》通过对大量教学案例的分析，提出了构建核心素养导向的小学语文阅读教学模式，为小学语文阅读教学提供了新的思路。一等奖获奖者中，有来自某中学的数学教师，其论文《基于信息技术的中学数学课堂教学实践研究》通过实际教学案例，展示了信息技术在中学数学教学中的应用，提高了教学效果。

(3)在获奖论文中，还有不少教师针对教育教学中的热点问题进行了深入研究。例如，某初中英语教师针对农村初中英语教学现状，提出了《农村初中英语教学策略研究》的论文，通过实证研究，提出了针对农村初中英语教学的有效策略。此外，某高中物理教师针对新课程改革背景下的物理实验教学，提出了《新课程改革背景下高中物理实验教学策略研究》的论文，为高中物理实验教学提供了有益的参考。

本次大赛获奖论文涵盖了教育教学的多个领域，既有理论深度，又有实践价值。获奖教师们的研究成果不仅为同行提供了宝贵的经验，也为我市基础教育改革与发展提供了有力支持。在今后的教育教学工作中，我们期待广大教师能够继续发挥科研精神，为提升我市教育教学质量贡献力量。

三、获奖作品简介

(1)获奖作品《核心素养导向下的初中语文阅读教学策略》由某中学语文教师撰写，该论文深入探讨了核心素养在初中语文阅读教学中的应用。论文提出了构建以核心素养为导向的阅读教学框架，并分析了如何在阅读教学中培养学生的语言文字运用能力、审美创造能力和文化理解能力。作者通过实例分析了核心素养在阅读教学中的具体实施路径，为提升学生语文素养提供了有效策略。

(2)《信息技术与小学数学教学融合的创新实践》是一篇来自某小学数学教师的获奖论文。作者结合信息技术的发展趋势，探讨了如何在小学数学教学中实现信息技术与课程的深度融合。论文中详细介绍了作者在实际教学中运用多媒体技术、在线教育平台等手段，创新教学方式，提高教学效果的具体案例，为小学数学教学改革提供了有益借鉴。

(3)《农村初中英语教学策略研究》这篇获奖论文由某农村初中英语教师撰写，论文针对农村初中英语教学现状，提出了针对性的教学策略。作者从教材内容、教学方法、评价方式等方面进行了深入研究，提出了一系列适合农村初中英语教学的创新方法。论文中包含的丰富案例和数据分析，为农村初中英语教学提供了切实可行的改进方案。

四、评委点评与建议

(1)评委们在点评本届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛的获奖作品时，普遍认为参赛作品展现了较高的学术水平和实践价值。评委们特别赞赏作品中对教育教学问题的深入分析和解决策略的提出。例如，某篇关于小学语文阅读教学策略的论文，不仅理论扎实，而且实践性强，为小学语文教学提供了新的视角和方法。

(2)评委们指出，部分获奖作品在研究方法和数据收集上做得非常出色，能够紧密结合实际教学场景，通过实