2025年新学期培训艺美术新课标学习解读ppt课件.pptx

主讲人：XXX;2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，这标志着我国义务教育阶段艺术教育正式步入核心素养的新时代，代表着“五育并举”全面发展的理念得到了强有力的新体现。;目;PART01;;【六处新增】;【三处调整】;①以核心素养为教学中心；②以美术或音乐为主跨学科融合；③课程内容嵌入学习任务群；④提供明确的学业质量标准。具体则表现为以下六个方面：;PART02;以“立德树人”为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，从有理想、有本领、有担当三个方面，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，坚定文化自信，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，明确新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的具体要求，引领学科教学走向学科育人，切实发挥美育功能。;PART03;所谓“核心素养”，就是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。它既不同于“三维目标”导向的课程标准，更不同于“双基”导向的教学大纲。;例如“三维目标”中的“知识与技能目标”侧重于结论性知识，“过程与方法目标”侧重于过程性知识，“情感与态度价值观目标”侧重于价值性知识，这三个目标均不能等同于人的发展，同样，落实了“三维目标”，并不等同于实现了人的发展。因而，“核心素养”是“三维目标”进一步具化和升华的综合表现，它有利于推动与实现从学科本位、知识本位到学生素养发展的根本转型，有利于凝练课程培育的素养目标和挖掘课程的育人价值。;为充分体现艺术核心素养的统整性和全面性，保障每项素养都能涵盖到五个艺术学科，“新艺标”对原有的音乐和美术两个学科核心素养进行了优化、整合与扩展，赋予了艺术核心素养全新的时代内涵，确定了“新艺标”艺术课程主要培养学生的四大核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。;【以美术学科为例】对比《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的美术学科五大核心素养（图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解），“新艺标”艺术核心素养在延续保留“创意实践”和“文化理解”的基础上，主要有以下三处变化：;1、将“图像识读、审美判断”整合为“审美感知”。将属于美术学科独具特色的“图像识读”融入到了“审美感知”之中，因此这里还要重点关注对“审美感知”这个新素养的新认知。“审美感知”具体指向审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等，有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。;2、将“美术表现”扩展为“艺术表现”。“艺术表现”是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的必备实践能力。从“美术表现”改为“艺术表现”，实则是对表现的范围从美术学科扩展至五大艺术学科领域。;3、将“文化理解”重点指向为“三大文化”。前后两版课标均包含“文化理解”这一核心素养，所不同的是“新艺标”明确定位“文化理解”核心素养坚持以中华优秀传统文化为主体，重点指向“三大文化”，即社会主义先进文化、革命文化和中国优秀传统文化，侧重强化对于这三大文化的学习、认识、理解和领会，展现中华美育精神，增强文化自信，讲好中国故事。具体来讲，;除了这“三大文化”以外，“文化理解”还包括学习和了解不同地区、不同民族和国家的文化艺术传统以及中外古今的经典艺术作品等，它们都是人类智慧与文化的结晶，都是需要吸收借鉴的人类文明优秀文化成果。“新艺标”的“文化理解”核心素养追求精神高度、文化内涵和艺术价值相统一。;艺术核心素养更全面;“核心素养是课程的DNA，那就意味着整套课程和课标的全部密码都在其中”。为凸显艺术核心素养的主体地位和作用，“新艺标”艺术课程以核心素养为导向，让艺术课程围绕核心素养，体现课程性质（依据），反映课程理念（要求），确立课程目标（方向），编排课程内容（载体），拟定学习任务（路径），开展艺术实践（过程），评价学业质量（体现。;PART04;“新艺标”按学生的学习和发展逻辑来进行课程结构化设计，增强了知识学习与学生实际生活以及知识整体结构的内在联系，课程内容主要特征为综合化、任务化和生活化，课程结构总体特征表现为“先综合后分项分段”。整体上有一个十分系统的课程总结构，先综合五大学科，再分学段设置了不同艺术学科课程，让学生成为课程的主体，接受到更加系统的艺术教育。当然，在义务教育阶段设置多种艺术类内容，其目的并非是要教给学生更专业、更高端、更全面的学科知识和技能，也并非是要培养大量艺术方面的专业人才，而是为了提高国民的基本艺术素养，培育