4.2《怜悯是人的天性》高二语文（统编版选择性必修中册）.docx

4.2《怜悯是人的天性》

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学习目标

学习目标

课程标准/素养目标

重点难点

1.了解卢梭及其作品,了解本文写作的相关背景。

2.理解文章中的关键概念，把握核心观点，理解关键句子的含义。

3.梳理文章论证的脉络，分析论证特点。

领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念,探究其人文价值。

分析论证特点，探究其人文价值。

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预习导学

（一）基础知识

作家作品

卢梭(1712—1778),法国思想家、哲学家、教育家、文学家,18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动的代表人物之一。著有《论人与人之间不平等的起因和基础》《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。

解题

“怜悯”指对遭遇不幸的人表示同情;

②“天性”指人先天具有的品质或性情,外界难以改变的心理感知特性及行为趋向。

了解“启蒙运动”

启蒙运动，指发生在17～18世纪的一场资产阶级和人民大众的反封建、反教会的思想文化运动。是继文艺复兴后的又一次伟大的反封建的思想解放运动。以法国为中心，其核心思想是“理性崇拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这次运动有力批判了封建专制主义、宗教愚昧及特权主义，宣传了自由、民主和平等的思想。为欧洲资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。

这个时期的启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且导致了资本主义和社会主义的兴起，与音乐史上的巴洛克时期以及艺术史上的新古典主义时期是同一时期。

了解“演绎推理”

演绎推理（DeductiveReasoning）是由一般到特殊的推理方法。与“归纳法”相对。推论前提与结论之间的联系是必然的，是一种确实性推理。

运用此法研究问题，首先要正确掌握作为指导思想或依据的一般原理、原则；其次要全面了解所要研究的课题、问题的实际情况和特殊性；然后才能推导出一般原理用于特定事物的结论。

演绎推理的形式有三段论、假言推理和选言推理等。在教育工作中，依据一定的科学原理设计和进行教育与教学实验等，均离不开此法。

生字注音

捐弃(juān) 妨碍（ài）汲汲(jí)摒弃(bìng)

解释词语

恰恰相反：指所指的事物截然不同，正好相反。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。

嗜血成性：意思是爱好吸血成了习性，指贪婪地进行敲诈勒索，榨取民脂民膏。

无动于衷：指心里一点不受感动；一点也不动心。

设身处地：设想自己处在别人的境地。指站在别人的处境替别人着想。

明目张胆：现指无所顾忌，胆大妄为。

若无其事：形容好像没有那么回事似的，或形容不动声色或漠不关心的样子。

一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。

动荡不安：动荡摇摆，不安定；形容局势不稳定，不平静。

避而远之：指对某事或某人不喜,厌恶或恐惧,所以避开,远远的离开。

充耳不闻：形容有意不听别人的意见。

（二）了解背景

1743年，卢梭在威尼斯逗留时，就已经打算写一部关于政治制度的鸿篇大论。1753年，第戎学院公布了《论人类不平等的起源》的征文题目。卢梭应第戎学院的征文竞赛，撰写了他的论文《论人与人之间不平等的起因和基础》，后结集出版。《怜悯是人的天性》即节选自该部书。

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探究提升

【思考1】研读内容，把握观点

1.卢梭所说的“怜悯”指的是什么？

明确卢梭认为在人的善良天性中,包括两种先天存在的自然感情,即自爱心和怜心。自爱心是为了生存而具有的原的、内在的、先于其他一切的自然产生的欲念。怜悯心可以人的自爱心扩大到爱他人,爱人类,产生仁慈、宽大等人道精神。而怜悯心可以指代是我们设身处地地为受苦的人着想的一种感情。

2.请分条概括《怜悯是人的天性》所表达的观点。

明确①自然状态中的人似乎彼此间没有任何道义上的联系,既无邪恶之心,也无为善的美德。

②欲望是社会造成的,也才使法律成为必需的东西。

③怜悯心是人类在开始运用头脑思考以前就具有的最普遍的和最有用的美德。

3.从文章第二段来看，霍布斯的主要观点是什么？他是怎样得出结论的？

明确霍布斯认为，人天生是恶人。在他眼中，人生来就没有任何善的观念，不知道什么是美德，从来不对他的同类效劳，人总是以为自己是整个宇宙的主人。

4.如何理解“这是纯粹的天性的运动，是先于思维的心灵的运动”这句话的含意？

明确这里是就怜悯心而言的，作者认为，怜悯心是一种天然的力量，要早于思维的心灵运动而产生，这种力量是原始的，即使是最败坏的风俗也难以摧毁。怜悯心是一种感性认识，而不是理性思维。

5.作者写《蜜蜂的寓言》中的故事,有什么作用?

明确故事中的被囚禁的人作为陌生人,虽然与当事人不存在任何特殊性关系,而且孩子的安危与他的自身利益也没有切实关系,但他却由于目睹