[++初中语文++]第4课《孙权劝学》课件++统编版语文七年级下册.pptxVIP

第4课：孙权劝学——《资治通鉴》七年级语文下册第一单元第4课统编版（2024）作者：司马光

导入新课同学们，在历史的长河中，三国时期英雄辈出、谋士如云，无数传奇故事流传至今。今天让我们把目光聚焦在东吴，这里有两位重要的人物——孙权和吕蒙。孙权作为主公，深知人才培养的重要性；吕蒙则是一员猛将。当孙权劝吕蒙学习时，会发生怎样一番故事？吕蒙又会如何应对？让我们一同走进《孙权劝学》，探寻其中的奥秘。

学习目标1.掌握重要的文言词语及句式，理解文章大意。2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。

作者简介司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生。他为人温良谦恭、刚正不阿，是我国古代杰出的史学家和文学家。其史学巨著《资治通鉴》影响深远，以编年体形式记载了众多历史事件，为后世研究历史提供了重要资料。司马光在文学创作上也颇有建树，行文简洁流畅，叙事生动，《孙权劝学》便是其文学才华与历史素养相结合的佳作，展现了古人的智慧与品德。

创作背景《孙权劝学》创作于北宋时期。当时社会相对稳定，文化繁荣，文学创作兴盛，对历史故事的演绎和传播也十分热衷。三国时期的故事在民间广为流传，司马光基于丰富的历史资料以及民间传颂，选取了孙权劝吕蒙学习这一具有教育意义的片段进行创作。目的是以古喻今，借古人好学不倦、积极进取的精神，来激励当时的学子和士人们重视学习、提升自我修养，展现出历史故事在时代传承中的价值。

人物介绍（一）孙权（182-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。他年少继承父兄大业，善于用人，礼贤下士，有着非凡的领导才能。在江东地区，他广纳贤才，稳固统治，使得东吴在乱世中得以立足并发展壮大。孙权深知人才的重要性，不仅重视武将，也注重文臣谋士的培养，《孙权劝学》中他劝吕蒙读书学习，展现出其作为主公的远见卓识，期望臣子通过学习提升素养和能力，为东吴的发展贡献更多力量。

人物介绍（二）吕蒙（178-219），字子明，东汉末年名将，为东吴政权的重要将领。早年果敢有胆气，随孙策南征北战，以勇猛著称。在孙权劝学后，他开始勤奋学习，笃志不倦，学问与日俱增，令鲁肃刮目相待，展现出其非凡的学习能力和进取精神，也证明了他不仅是战场上的悍将，更是能通过学习提升自我修养与谋略的儒将，为东吴的稳定与发展立下赫赫战功，其事迹成为后世学习与自我提升的典范。。

人物介绍（三）鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。他出身世家，性格豪爽，为人慷慨，有远见卓识。鲁肃在东吴政权中举足轻重，主张孙刘联盟，共同对抗曹操，在赤壁之战前力主抗曹，为东吴的稳定与发展立下不朽功勋。在《孙权劝学》中，他与吕蒙的交谈，从侧面烘托出吕蒙学习后的显著变化，也体现了鲁肃善于赏识人才、待人真诚友善的品质，其形象在三国历史中留下了浓墨重彩的一笔。

字词读音权（）当涂（）辞（）孤（）及（）才略（）quántúcígūjílüè

字词积累通假字1、孤岂欲卿治经为博士邪（邪，同“耶”，语气词，相当于“吗“。）

字词积累古今异义1、孤岂欲卿治经为博士邪？古义：研究。今义：治理。2、即更刮目相待。古义：另，另外。今义：程度副词，更加。

字词积累古今异义3、但当涉猎。古义：只、仅仅。今义：表示转折的连词“但是”。4、孤岂欲卿治经为博士邪？古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级。

有节奏朗读课文初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

文章品析（一）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！