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蜗牛奖杯教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计

坪头小学刘书云教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。教学重、难点：

1．有感情地朗读课文，联系上下文理解词句。2．理解课文，体会文中蕴含的道理。教学预备：

教学课件，学生娴熟朗读课文。教学流程：

一、看图激趣，质疑导入

1．今日，教师给大家带来了一位客人，熟悉吗？（课件出示蜗牛图）它是——蜗牛。你眼前的蜗牛是什么样的？学生沟通。

2．大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对有力翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛图）多得意的小蜗牛！它能在空中自由飞行呢！

3．毕竟是什么使蜗牛发生这样大的变化？今日这节课就让我们再次走进寓言故事：《蜗牛的奖杯》。

4．（板书课题）齐读。5．课件出示生字词，抢读。

（上节课，我们已经和生字宝宝见过面了，看看大家现在还能不能叫出它们的名字。）

蜗牛奖杯甩蝴蝶冠军翅膀

蜻蜓蜜蜂生怕坚硬生怕

二、精读课文，读中见悟。过渡：原来蜗牛的硬壳是奖杯变的呀！那就让我们一起来好好读读这个好玩的故事吧。

1．自由读第一自然段，想想看，你知道了什么？让学生充分感受蜗牛翅膀的“有力”和飞行的“自由”。

2．出示飞行竞赛图，看，大森林里多喧闹，看到这幅图，你想知道些什么？

(1)带着问题自由读其次自然段。

(2)指名读。争论：哪些词语可以说明蜗牛能得冠军？（遥遥领先、甩、全部、??）相机感受这些词语、标点的涵义。

(3)师渲染：蜗牛靠着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本事，捧到了冠军奖杯。。想想看，此时此刻，它的心情会怎样呢？

(4)师相机指导感情朗读。

假设你就是这只蜗牛，教师想问问你：拿到奖杯，你今后有什么准备呢？过渡：同学们说的不错，文中的蜗牛可不是这么想的。它是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？

3．自由朗读第三自然段。

(1)沟通。课件出示：从今，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

①读了这段话，你知道了什么？

②相机品悟“生怕”“生怕”这一组近义词。③相机指导朗读。

(2)出示插图，问：蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？①指名读一读。

②是呀，这么大、这么重的奖杯，背在身上，多累呀！再请一位同学来读一读。(3)自由读第三自然段。要读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

4．学习第四自然段。

过渡：天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。想想看，最终一自然段该怎么读？

(1)试读，指读，说说为什么这样读？(2)有感情地朗读。

三、拓展延长，提高熟悉。

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？(1)同桌相互说一说。

(2)全班沟通。结合学生答复，板书：正确对待荣誉。

四、教师小结

1．通过学习了《蜗牛的奖杯》，使我们懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理，知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。

2．今日，教师要送给大家两句名言。课件出示名言，学生齐读。

五、推举作业：

把这个寓言故事讲给家长听。板书设计：

7蜗牛的奖杯

飞行冠军--------渐渐爬行

正确对待荣誉

蜗牛奖杯教学设计共2

7教学设计（其次课时）

一、复习旧知认读词语

生怕蜻蜓爬行自由蜜蜂坚硬

一对翅膀天长日久

二、精读课文

1．这篇课文讲了谁？（板书：蜗牛）2．提出问题：（1）以前的蜗牛是什么样的？

（2）现在的蜗牛又是什么样？

请小朋友们自由、轻声地读一读课文，找一找相关的句子。

反应：

指名答复第一个问题，师贴有翅膀的蜗牛图

（教师语言：小蜗牛的翅膀又大又宽，非常有力，你看，他多么拘束，飞得多高啊！小动物们都特别艳羡它。这可真是一只欢乐的小蜗牛。）

指导朗读

过渡：小蜗牛的飞行本事可真高啊！在飞行竞赛中，它还获得了冠军奖杯呢，谁来给我们做

一次实况转播？

（指名学生读课文）

谁能够用图片把这场剧烈的竞赛呈现出来