2024春新教材高中地理 2.2 地表形态的变化说课稿 湘教版选择性必修1.docx

2024春新教材高中地理2.2地表形态的变化说课稿湘教版选择性必修1

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设计思路

本节课以湘教版选择性必修1高中地理2.2“地表形态的变化”为主题，通过结合实际案例，引导学生探究地表形态变化的原因和过程。设计思路如下：首先，通过图片展示和视频播放，激发学生学习兴趣；其次，通过小组讨论和合作探究，让学生掌握地表形态变化的基本原理；最后，通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析地表形态变化的能力。

2.培养学生运用科学方法探究地表形态变化的原因和过程。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生关注自然环境变化，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习地理课程中，已经接触了地球的形状、地球运动、地图知识等基础内容。对于地表形态的基本概念，如山脉、平原、河流等，学生有一定的了解。然而，对于地表形态变化的原因、过程以及人类活动对地表形态的影响等深入知识点，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地理环境具有较高的好奇心，对地表形态的变化尤为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的观察和分析能力，能够从图片和案例中提取信息；而部分学生可能逻辑思维较强，喜欢通过公式和模型来理解地理现象。学习风格上，学生既有倾向于独立学习的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地表形态变化时，可能会遇到以下困难：一是理解地表形态变化的原因和过程较为复杂，需要较强的抽象思维能力；二是结合实际案例进行分析时，可能对地理信息的解读能力不足；三是将地理知识应用于实际问题时，可能缺乏实际操作经验。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并提供适当的学习支持和实践机会。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解地表形态变化的原理。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同地质过程，如山岳抬升、河流侵蚀，以加深对过程的理解。

3.通过案例分析，如黄河改道案例，让学生分析人类活动对地表形态的影响。

4.利用多媒体教学，展示地质地貌的图片和视频，增强直观感受。

5.设置小组探究任务，让学生自主收集资料，进行实验模拟，提高实践操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请观看地质变化相关视频，并记录下你所观察到的地表形态变化”。

-设计预习问题：围绕“地表形态的变化”，设计问题如“什么是侵蚀作用？它对地表形态有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频或阅读资料，了解地表形态变化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如思考侵蚀作用的具体表现形式。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解地表形态变化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张山川河流的图片，引出“地表形态的变化”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解侵蚀、沉积等地质作用，结合实例如喜马拉雅山脉的形成，帮助学生理解地表形态变化的原理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析图片中的地貌特征，如“分析这张图片中的河流侵蚀地貌，并说明其形成原因”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的地质概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地表形态变化的原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“观察你所在地区的地貌特征，并分析其形成原因”的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的地质学书籍或在线资源，如“地质变化的科普文章”。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，进行实地观察和分析。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解地表形态变化的