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第8课百家争鸣

教材分析

春秋战国时期，百家争鸣，学术自由，思想繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高

峰，构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，

特别是儒家学说和道家学说的影响最大。

本课主要介绍了百家争鸣局面的出现和儒家思想的形成，为以后学习儒家思想的发展演

变奠定了基础。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

教学目标

【知识与能力】

1、通过对百家争鸣的背景分析，使学生理解“百家争鸣”的原因，培养学生的史料分

析能力。

2、理解孔子、孟子和荀子的主要观点，探究儒家思想形成的过程以及儒家思想的深远

影响。

3、了解道家、法家、墨家主要人物和主要观点。

【过程与方法】

1、课前布置学生收集有关诸子百家的历史资料、图片等，为学习新课储备基础知识，

并使学生初步掌握信息处理方法。

2、通过历史比较的方法，使学生理解孔子、孟子和荀子的思想异同。

【情感态度价值观】

1、通过学习本课使学生感受中华文化的源远流长和博大精深,培养学生的民族自豪感和

爱国主义情怀；

2、通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；

教学重、难点

【教学重点】

1、“百家争鸣”出现的原因和历史意义；

2、孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。

【教学难点】

儒家思想形成的原因。

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教学过程

一、导入新课：

1、温故知新。让学生填图，复习夏、商、周的社会变革有关知识。

2、视频导入。播放《百家讲坛》于丹讲述《论语》的片段，导入新课

二、教学新课

（一）百家争鸣

1、概念解析：让学生阅读课文，在街上的帮助下归纳下列概念：

“百家”泛指数量多；是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴

阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

“争鸣”指争论和辩难。在此是指春秋战国时期知识分子中的不同学派的涌现及各流派

争芳斗艳的局面。

2、阅读回答：

让学生结合教材和以下材料分析百家争鸣出现的原因有哪些？（提示：结合时代背景从

经济、政治、阶级、文化等方面分析。）

材料一：初者，始也，古者什一，藉而不税。……初税亩者，非公之去公亩而履亩，十

取一也，以公之与民为己悉矣。

──谷梁氏《谷梁传·宣公十五年》

材料二：桓公五年夏，王夺郑伯政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……战

于葛。……郑师合以攻之，王卒大败。祝聃射王中肩。

──左丘明《左传·桓公五年》

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