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初三历史教学措施（精选18篇）

初三历史教学措施篇1

近年来，历史学科越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵

活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这也体现了当代素质教

育的要求，给我们当前的中学历史教学提出了一个新的课题。加之历

史学科内容，既有中国史，还有世界史、乡土史，复习时间短，初三

历史复习课应该有规划、有系统地进行。多年来，我一向把中考复习

分为三个阶段。

第一阶段：通读课文，拓宽知识，打牢基础。

我们学习历史,目的不仅是掌握历史知识、开阔视野,而且要学会历

史的分析方法,这样就能系统地从历史事实出发,用历史的观点分析问题、

解决问题。知道掌握历史事件发生的原因、过程、结局、影响等基本

概念、基本史实是提升能力的基础。所以,教师要引导学生以课本为材

料,教会学生阅读和理解,帮助学生分析历史知识的前因后果,引导学生全

面准确地理解每个知识点,尤其是主干知识点,引导学生在理解的基础上

准确记忆。如《文艺复兴与新航路的开辟》一课中,就必须要求学生掌

握两个知识点:文艺复兴和新航路开辟。理解下列问题:什么是人文主义

思想?文艺复兴的实质是什么?产生了哪些影响?14——16世纪又怎样

理解?新航路开辟的原因和条件是什么?著名的航海家有哪些,取得了哪

些成就?又如何理解新航路的开辟所产生的影响?还要运用所学知识分

析出现文艺复兴和新航路开辟的原因是什么?这两大事件对欧洲产生了

什么影响?只有这样,学生才可以根据教材的内容去归纳整理,形成历史

知识的结构体系,这对融会贯通历史知识,理解和掌握历史知识很重要。

第二阶段：专题归类，比较对照，纵横联系。

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是

零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉络。第二阶段，老

师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨

其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国

人民革命斗争史、中华人民共和国史等几个专题。

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历史知识浩如烟海，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、

军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面

知识及其相互关系，就是横向联系。

如近代重要国家资本主义确立的事件可归类为：英国资产阶级革

命、美国独立战争、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、

俄国1861年改革。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领

导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行分析。每一

历史事件又都有前因后果、前后发展、依次交替。如果我们把每个历

史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代

史的线索可以纵向串联历史知识，以不同历史时期为经线，以每一历

史时期的不同历史特征为纬线，理清历史发展的基本线索。历史事件

之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史

线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整

体历史知识网络，获取规律性的知识。

第三阶段：全面复习，针对训练，突出重点。

这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知

识。既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以

点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化

和巩固。《中考复习指导》是初中毕业学业考试的重要指导用书，要

从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年

来中