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科学探究：平面镜成像

一、目标要求

1.了解平面镜成像的特点。平面镜成虚像，了解虚像是怎样

形成的。了解日常生活中平面镜成像的现象。

2.经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基

本思路和方法。通过折纸，感悟虚像的形成原因。

3.在探究“平面镜成像特点”中体会克服困难、解决问题，

“发现”成功的喜悦。通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。

通过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称之

美。通过实验，培养实事求是的科学态度。通过利用平面镜的小发

明、小制作，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

二、重点与难点

重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，难点是虚

像概念的建立过程。

三、教学过程

1.实验探究过程设计

学生对平面镜很熟悉。通过节首图“桂林山水”，将平面镜

的概念进一步拓广，同时学生能感受大自然之美。

在平面镜成像实验探究中，要解决两个问题：一是掌握平面

镜成像的特点，二是要学习实验探究的基本思路。

（1）创设情景，提出问题

让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出

看法。通过观察，很多同学会象小聪一样，得出像比物小的想法。老

师可以象小明那样把手放在镜子上，得出不同的结果。在此情景下，

学生产生认知冲突，提出平面镜成像到底有什么规律的问题。

（2）设计实验，进行探究

制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学生展开想象的

翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂

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讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动同学思维的主动

性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有创造性，使

学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。

用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过视觉

和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个极巧妙之处。如何让学生

想到这些方法，是设计探究的关键。教材中，在实验中发现问题，学

生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计过程。

探究中，应该让学生把蜡烛至少换一个位置，再重做一遍实验。这样

要

求的目的，是为培养科学态度，以免由于为了节省时间而忽

略缺少必要实验的环节，长此以往，会使学生养成不良的研究习惯，

或形成以偏盖全的片面的思维方法。

（3）分析与论证，提出新的猜想与假设

在学生对若干次实验结论的分析时，要引导学生感知对称之

美，提出关于物距和像距的猜想，进行探究。

学生的探究活动，因为具有示范作用，所以要求学生按探究

的环节进行。为了使学生通过动手实验，自己总结出规律，老师要积

极引导学生讨论交流，帮助学生制订探究的计划。

（4）结论

通过探究活动，要求能总结出平面镜成像特点：

①像与物体大小相同。

②像和物体到镜面的距离相等。

（5）实验探究中的几点说明

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