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初中历史学科评价方案

篇一：初中历史教学特色方案doc

初中历史教学特色方案

初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在

有限的时间内，通过卓有成效的教学方法，提高教学效果，

这是历史教师一直研究摸索的一个重要问题。通过对不同层

次学生的反复观察、分析及对其心理特征、爱好兴趣等方面

的研究，逐步摸索了各类学生的特点及心理要求。从初中一、

二年级的学生来看，年龄较小，形象记忆力强，比较适于直

观地观察事物，而在观察具有间接性的历史现象时往往会有

一定难度。比如在上历史课时，学生喜欢听有趣的故事，对

较为重要的教学内容，往往由于趣味性不强很难集中注意力，

常常出现上课思想走神、做小动作等现象。由此看出，初中

一、二年级学生的有意注意能力较差，思维和理解能力较弱。

根据这一特点，授课时应从提高学生学习兴趣人手，实施教

材内容具体化、形象化、通俗化，以提高教学效果，加深学

生对学习内容的理解和消化。初三学生逻辑思维比较强，针

对他们的特点，在教学中增强思维、判断、推理方面的教学，

以发展学生的思维能力。

初一、初二年级的教学

１．教材内容具体化。

就是在授课时，把课程内容的主要问题分解成若干个

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简单易懂的小题，由表及里、由浅人深。通过解答小题，加

深对主要问题的理解和掌握。教材内容具体化有助于适应学

生无意注意力强的心理特征。

通过内容化解，学生们感到简单易懂，易学易记，加上

利用一些直观的辅助方式，使学生的学习兴趣大为增强。通

过对小题的逐个领会，从而掌握了课程内容中的主要问题。

教材内容具体化，关键要科学、合理。分解出的若干小题，

要紧扣主题，为主题服务。比如在讲授商鞅变法时，就不能

抛出让学生讲述商鞅变法的史实，问题对初一的学生来说太

大，不知从何下手，如果把问题分解出若干小问题，学生就

好回答，如可以分解为商鞅变法的时间是什么时候?在哪国

变法？变法的目的是什么？内容和意义分别是什么？变法

的目的达到没有？你从内容的哪些方面能反应出变法的目

的等，通过把大问题化解为小问题，浅显易懂，学生就容易

回答。学生学懂了，自然就乐于学习，产生对历史的学习兴

趣。

２．教材内容形象化。

就是在授课时，充分调动一切手段，利用直观的方式，

如讲故事和利用图片、照片、地图、实物、幻灯、投影、录

像等资料乃至结合实地考察教学，形象地对历史知识作形象

的讲述，提高教学的感染力，增强学生的学习兴趣。比如在

讲授商朝的青铜器时，把商朝时期的青铜器图片尽量多地展

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现给学生，以此为主线提出若干个小题，即商朗时的了铜器

有几种？商朝最大青铜器是什么？又是如何制造出来的？

青铜器的特点是什么？在当时的历史条件下，青铜器的出现

说明了什么