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四年级语文第四组单元的教学设计

四年级语文第四组单元的教学设计

教材分析

本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇

文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽

职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要

引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可

爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。

配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”

让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，

“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情

的特别方式。进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、

读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通

过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理

体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以

体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

学情分析

学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一

定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他

们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究

地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生，

他们对事物的认识，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的，加上他

们的个人表现欲望十分强烈，自我控制能力差等因素的影响，因此,在

教学时应结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确

立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少

学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,

使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多

样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学,课外用,使语文真

正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚

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友。

总体构想

整个单元的教学分为六个模块

模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清

字词障碍的同时初步感受动物形象。

模块二：走近动物，感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基

础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感

受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写

的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

模块三：综合练习，言语训练，整体推进。通过综合性练习，口

语交际，习作等，检验学生的学习效果，让孩子学以致用，落实到实

际中。

模块四：走进动物小说，激发阅读兴趣。

模块五：语文实践活动——关于动物的儿童诗。

学习目标

1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2．以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。

5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱

的动物。

7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。

8．通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。