15 搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docx

15搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《搭船的鸟》是统编版三年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了作者在河边偶遇一只鸟，通过观察和想象，描绘了鸟儿搭船过河的情景，表达了作者对大自然的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的观察、想象等语文基本技能有关联。学生在学习过程中，可以结合自己的生活经验，通过观察、想象等方式，更好地理解课文内容，培养对大自然的热爱之情。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和想象的能力，提高学生的审美情趣。

2.增强学生语言表达的准确性和生动性，提升学生的文学素养。

3.培养学生关爱自然、热爱生活的情感，树立人与自然和谐共生的意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者对鸟儿的观察和情感表达。

2.学习作者运用生动形象的语言描绘景物的方法。

难点：

1.捕捉课文中作者观察的细节，理解作者的情感。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

2.结合生活经验，引导学生观察周围事物，激发学生的想象力，鼓励学生尝试运用修辞手法进行写作练习。

3.通过小组合作，让学生互相交流观察和表达的方法，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级上册语文教材，包括《搭船的鸟》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如鸟类图片、自然风景图，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解课文。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文朗读、重点段落分析、写作技巧指导等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保学生有足够的空间进行阅读和写作活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅自然风景画，引导学生观察画面中的鸟类，引发学生对鸟类的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢观察鸟类吗？你们知道鸟类有哪些特点？”

-学生分享观察经验，教师总结并引出课题《搭船的鸟》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，引导学生注意作者的观察角度和表达方式。

-分析课文中的重点段落，如“鸟儿在水中跳跃，像是在跳舞。”，引导学生体会比喻的修辞手法。

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论作者观察到的细节，并分享自己的观察和感受。

-教师示范如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，并让学生尝试模仿。

-学生展示自己的写作练习，教师点评并给予指导。

3.巩固练习（10分钟）

-出示几幅与课文内容相关的图片，让学生根据图片内容进行口头描述，锻炼学生的语言表达能力。

-进行写作练习：让学生以“我眼中的小鸟”为题，写一篇短文，运用所学修辞手法，描述自己观察到的鸟类。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课《秋天的雨》，准备分享自己的预习心得。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鸟类知识：介绍不同种类的鸟类，包括它们的特征、生活习性、栖息地等，可以结合《搭船的鸟》中提到的鸟类进行拓展。

-生态环境保护：探讨鸟类保护的重要性，以及我们如何保护鸟类和它们的栖息地。

-自然观察技巧：分享如何进行自然观察，包括观察方法、记录技巧等，鼓励学生在日常生活中进行观察和记录。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于鸟类的科普书籍或故事书，如《鸟儿的季节》、《林中的鸟》等，以增加对鸟类的了解。

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，如去公园、自然保护区等地方观察鸟类，记录观察到的鸟类特征和行为。

-创作活动：鼓励学生以“我最喜欢的鸟类”为主题，进行绘画、写作或手工制作等创作活动，表达对鸟类的喜爱和保护意识。

-家庭作业：布置学生在家中观察家中的鸟类或小区中的鸟类，记录它们的特征和活动，并与家人分享观察结果。

-亲子活动：建议家长与学生一起观看关于鸟类的纪录片或参加观鸟活动，增进亲子关系的同时，增加对鸟类的认识。

-社区参与：鼓励学生参与社区环保活动，如清理鸟类栖息地、宣传鸟类保护知识等，培养学生的社会责任感。

-写作练习：指导学生以“如果我是鸟类”为题，进行想象作文，让学生站在鸟类的角度思考问题，提高学生的同理心。

-科学实验：介绍简单的鸟类观察实验，如制作鸟类食物模型，让学生了解鸟类的饮食习性。

-互动学习：利用网络资源，如鸟类图鉴、鸟类保护组织网站等，让学生进行在线学习和交流，拓宽知识面。

七、教学反思

今天