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四年级上册科学全册教学反思--第1页

1、《植物的身体》教学反思

开学了，学校变得好漂亮哦！孩子们一个个激动不已，躺下来，摸摸塑胶跑道，软软柔柔的，

真不想起来。哇！好多种叫不出名字的植物呀！看着孩子们在惊喜的眼光，一个念头一闪：

第一课《植物的身体》不是有一个内容：观察身边的植物吗？正好可以帮助孩子们了解新校

园呀！

我决定带领孩子们走出教室到操场开始第新学期的第一节课。当我把安排一公布，孩子们欢

呼雀跃，177班的贺忻激动得抱着我大喊：“赵老师万岁！”我宣布观察要求：选择你最喜欢

的一种植物，按照从茎到叶，从上到下的顺序，认真观察每一个部分的特征，用你自己喜欢

的方式记到P69。

来到操场，孩子们围着我，认真听着我的讲解，还时不时记录着什么，尤其讲到紫薇——“怕

痒树”的时候，他们都轻轻的摸摸它的茎，看到紫薇树枝颤抖都咯咯地笑起来。

本以为70来个学生，来到诺大的操场，这盘散沙就会收不拢了，才发现我的担心根本就是

多余的。

1、《植物的身体》教学反思

《植物的身体》一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，学会从整体到

部分的观察植物的方法。上第一节课时考虑到学生刚返校，可能纪律上会较散漫，所以上课

时还是传统的教师讲、学生听。虽然教学目标也达到了，但感觉学生失去了亲近自然、实地

观察自然的机会，很多植物神奇的地方不能亲自领略。鉴于以上原因，我在上第二堂课时，

抱着试试看的想法带领学生们实地观察。本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的，可没想到

学生们在分组观察时，真的被植物给吸引住了，多数同学对植物园中的蔬菜、玉米等较感兴

趣，想要了解它们是怎么传粉的？为什么有些植物的茎和叶形态相差很大

由此我反思：为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、听不进去。是否是教学

设计哪个地方出了问题？关注学生了吗？你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗？

很多时候我们会责怪学生精神涣散、回答问题不积极等等，但是如果是有一半的学生在上课

时都这个样子，我觉得这时候应该反思一下自己的课堂，问问自己你的这样的课堂能吸引住

孩子吗？

教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动，让他们在科学课上去亲近老师、亲近

科学。

2、《植物的根》教学反思

推荐“怎样上好科学课，发挥学生的主动性，使学生成为科学学习的主体，促进学生素养的

形成与发展，教师起着不可代替的作用。教师必须改变传统的教教‘材’模式，采用用‘教材教’

的方法，使教材变成帮助学生搞科‘学’的材料，引导和帮助学生去研究活生生的自然，从而

形成良好的科学素养。”这是对科学课教师提出的教学基本要求，也是我的亲身经历后的感

悟。

反思本节课，我认为自己做到了：“做活动”而不是“讲活动”让学生亲身参与和经历实验活动，

并通过活动，层层深入递进，使学生自始自终保持浓厚的学习兴趣，同时体现了“问题导向”

的教学，让学生带着问题进教室，带着问题出教室，把科学学习渗透到学生的生活中。

3、《植物的叶》教后反思

我执教了科学课《植物的叶》。课堂上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。

由于三年级学生还不能从事独立完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科

学观察的理解上。此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样

学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。再通过课上的观察学生就

会发现很多问题。牢牢记住抓住问题开展探究，具体事物来自生活身边，容易让学生接受，

具体明确，指向性强，让学生经历“提出问题——探究——解决问题”的科学探究过程。课始，

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让学生对带来的材料分类，这时，学生的思维是无序的，感性的。后两个活动