人教课标版初中化学 九年级上册第四单元课题3 水的组成 说课稿.pdfVIP

人教课标版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成说课稿--第1页

《水的组成》说课稿

《水的组成》第一课时说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好：

我说课的内容是《水的组成》第一课时，下面从教材、学情、教法学法、

教学过程、教学反思几个方面谈谈自已对这节课的设计。

－、教材分析

1、在教材中的地位和作用

本节课是人教版初中化学第四单元课题三《水的组成》第一课时的内容。

第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微

观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识

上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式

的学习略作铺垫，同时也分散了难点。

2、教学目标

（1）认识水的组成；

（2）通过氢气在空气里燃烧及电解水实验的视频，学习运用观察、比较

等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法；

（3）通过资料“水的组成揭秘”，对学生进行科学态度和方法教育。

3、重点、难点

重点：电解水实验，水的组成。

难点：通过氢气燃烧实验、电解水实验，分析、确定水的组成。

二、学情分析

小学科学课、初中物理课、以及生活经验的积累，学生已经知道水是我

们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的

组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2“氧气”中所学习的氧气

检验方法是本课题学习的基础之一。

三、教法、学法

基于以上教材、学情分析，本节课采用：实验、启发式讲解、小组讨论、

合作学习等教学方法。

教学目标的落实：一是设计载体，即通过什么样的载体来落实目标；二

是设计路径，即通过什么样的途径和方式来落实目标。为此，本节课采用了

科学探究、小组讨论、合作学习等方法。

四、教学过程

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课前准备和课上探究。

课前准备：氢气在空气里燃烧实验、电解水实验视频。

课上探究：课上活动设计了三个教学环节：

创设情境引入新课――实验探究获取新知总结收获拓展延伸

（－）、创设情境引入新课

通过解开水的组成秘密的三位科学家，引人新课题水的组成。

（二）、实验探究获取新知

先介绍81页资料“水的组成揭秘”，这样处理不仅可以很自然地进入

演示实验这一环节，还可以使学生在研究态度、研究方法上有所启发。

1、氢气的燃烧

氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始，采用演示实验的方法进行

教学。学生观察并归纳氢气的物理性质。氢气的验纯、燃烧实验前预设问

题：实验步骤、实验现象、结论。学生带着问题观察实验，通过对实验现

象的分析，培养学生观察、分析、概括能力。

猜想：水中一定有什么元素？

过渡：人们发现了氢气能够在空气中或氧气中燃烧生成水后，又研究了

水的分解实验。

2、水的组成

电解水实验，这是这节课的重点，播放视频前预留问题：实验步骤、现象

（两电极现象、一段时间后正负极玻璃管中的差异）、猜想，使其带着问题进

行观看。实验开始后，很快就看到有大量的气泡产生，这时候暂停，问学生

有没有疑问，有学生提出“产生的气体是什么”，“为什么会有气体”。此时

鼓励学生大胆猜测气体可能是什么，这样可以调动学生探究的热情。被猜到

的气体有：氧气、二氧化碳、氮气、氢气等等（都是前面接触过的）。再进一

步