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鸟的天堂教学设计郭信利

1、鸟的天堂教学目标：1、熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的惊异和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学宠爱大自然、宠爱美的感情。2、学习本课生字新词，会用“间续〞、“目不暇接〞造句。3、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学重点：1、感受大榕树的惊异和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象。2、体会课文描写景物静态和动态的方法。教学难点：1、有感情朗读课文有关局部。2、想象大榕树的惊异和秀丽以及众鸟纷飞的壮丽景象。教学时间：2课时

2、第一课时教学目标：1、初读课文，有感情朗读课文第一局部的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的秀丽惊异。2、学习本课生字新词，会用“间续〞造句。3、生疏“鸟的天堂〞，初步体会景物动态和静态描写的方法。教学过程：一、谈话揭题，激发爱好1．简介。2．提示课题。〔对巴金作简洁介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发同学的学习爱好。〕二、初读课文，整体感知1．自由读课文。要求：〔1〕读正确；〔2〕读通顺。

3、思考：谈谈你对“鸟的天堂〞的生疏。〔自由读是一种面对全体、照看差异的读书方法，目的在于让每个同学能对课文有一个完好初步的了解。〕2．检查反响。〔1〕课堂沟通：你对“鸟的天堂〞的生疏。〔这个问题的设计旨在促进同学认真阅读，同学的答复不行能完善，但有助于了解学情；老师的宽容评价，有利于同学树立阅读的信念。〕〔2〕个别读课文，随机学习生字和局部新词。〔读的是个别同学，检查出的问题要面对全体。字词的学法好像有些凌乱，但有实效。〕三、再读课文，理清文脉1

4、．速读课文。思考：课文可以分成两个局部，怎样分？为什么？〔1〕自己读读、划划、想想。〔2〕小组商量???，重点商量???“为什么？〞〔简化分段，强调清楚分段的思路，引导同学多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。〕2．检查反响。四、精读课文，感受情趣1．轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。2．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？〔敬重同学的质疑，鼓舞同学相互作答，老师重点指导。质疑是一种重要力气，既有利于同学运用已有的阅读学问和能

5、力，又激发同学边读边思。〕3．在这些句段中，选择你最宠爱的有感情朗读。〔1〕尝试有感情朗读。〔2〕朗读指导。〔3〕有感情朗读有关句段。4．依据自己的爱好选择背诵7、8自然段。〔机动〕〔给同学选择的权利，也就是培育同学的鉴别力气，培育同学自主的阅读力气。〕其次课时教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文其次局部的有关句段，感受“鸟的天堂〞里众鸟纷飞的壮丽景象。2．学习课文其次局部，理解“目不暇接〞、“留恋〞等词语的意思，会用“应

6、接不暇〞造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解观看描写的精细、奇异。教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读〔背诵〕课文第一局部的第5、7、8自然段。〔1〕比较：这三段话之间有什么不同点？〔引导同学在感性阅读的根底上进展理性分析，领悟观看、描写之奇异。〕〔2〕尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的挨次改写成一段话。〔这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。〕2．自由读课文第12、13自然段。〔1〕思考：用一句话表

7、达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？〔广泛的问题，有利于扩高校生的阅读心理空间，擅长表达自己的感受是一种力气，也是一种素养。〕〔2〕依据同学的答复随机点拨：①理解“我们连续拍掌……有的在扑翅膀〞一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“目不暇接〞。二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、其次局部有关课文。比较：两个局部的违反点和不同点。〔同学在这里可以从不同的角度做出比较，老师应

8、有限度的认可这些答案，并引导同同学疏在内容和写法上的本质联系和区分，比方静态与动态等。〕2．有感情朗读课文第一、其次局部有关句段。三、延长课文，鼓舞探究1．置疑。〔在置疑中关怀同学解决一些感爱好的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解