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单元整体教学设计

人教版五年级下册第七单元

年级五年级单元名称

《折线统计图》

一、单元教学设计说明

在本单元之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，

会用统计表(单式和复式)来表示统计结果，并能用条形统计图来表示统计的结

果，会根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和

作用，初步建立了统计的观念。本单元在此基础上认识一种新的统计图折线统

计图，帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单

教材分析的分析。在认识折线统计图的同时，还让学生通过自主探究分析如何根据解决

问题的需要合理选择统计图。在学会条形统计图基础上掌握折线统计图，不仅

有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进步学习复式折线统计

图的基础。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学

生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识。本单元知识的学习将为

上述知识的学习打下坚实的基础。

《新课程标准》在“学段目标”的“第三学段”中提出“经历收集、整理

和表达数据的过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据，并作出简单的判

断”；

尝试在真实的情境中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系，以及几

何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和

初步的应用意识、创新意识。

对数学具有好奇心和求知欲，主动参与数学学习活动。在解决问题的过程

课标要求

中，体验成功的乐趣，相信自己能够学好数学，感受数学的价值，体验并欣赏

数学美。初步养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。

在“课程内容”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”

“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图

直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中,有意识地获得一些数

据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的

判断和预测，并能进行交流”的要求。

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结合新课标中提出的学段目标和课标内容，教师在本单元教学中要着重做

好以下几方面的工作：

1.以丰富的生活素材为基础，在学习中体会统计的价值

这一单元的教学需要选取学生熟悉的实例作为研究素材(比如多年来全国

总人口数的变化情况，多年来高铁营业里程的变化，某地青少年机器人大赛参

赛队伍数量的变化,全国的出生人口数和死亡人口数的变化,儿童身高的变化，

某地月平均气温变化情况等)。这样不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了知

识与生活的联系，同时使学生真切认识体会到统计知识的作用。

2.让学生经历统计的过程，培养合理的推理能力和统计意识

让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的