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智慧平台赋能初中英语听说教学的实践探究

《义务教育英语课程标准2022年版》指出教师要“充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展”。广州中考英语听说考试的考察形式是“人机对话”，这本身就是一种信息技术和英语学习与评价的深度融合，而听说考试是评价听说教学的重要手段之一。因此，开展信息技术与初中英语听说教学的实践研究是紧迫而必要的。基于智慧平台AI听说课堂，以牛津英语广州专版八年级下册Unit5SavetheEndangeredAnimalsListeningSpeaking为例，文章旨在从实践层面探索如何将信息技术与初中英语听说教学深度融合。

一、智慧平台简介

1.能够提供权威优质的技术。该平台语音识别和智能评测技术是以中高考英语听说考试中的应用技术为依托，其测评技术权威、可靠、专业。与此同时，其配套的AI答题器配有降噪功能，其抗干扰能力强，学生同时答题不会相互干扰，收音效果极佳。

2.能够支持教室常态化的英语听说教学。学生配合使用AI答题器即可实现全员人机对话，完成互动任务，答题语音实时上传AI平台，评价实时反馈，从而辅助教师为学生提供精准有效的教学指导。

3.能够提供多样化的课堂互动形式。AI听说课堂能提供多样的课堂互动形式：抢答、随机选人作答、指定学生作答、投票等。这些互动形式既能做到全员参与、机会均等，又能活跃课堂气氛和增强教学效果。

二、智慧平台赋能的初中英语听说教学课例

（一）文本分析

三个文本均涉及这三个内容：Whatanimalsareendangered？Whyaretheyendangered？Whatcanwedotoprotecttheendangeredanimals？同时，三个文本涉及的濒危动物种类是多样的。这样选材与设计旨在拓展学生的认知视野，并且使三个文本内容与结构都可以被再次利用，引导学生基于濒危动物保护话题开展口头和书面输出。

（二）学情分析

本课授课对象是广州外国语学校八年级A班的学生。经过两年的初中英语学习，学生听力能力较好，能挑战有难度的文本。但学生听说的能力有待提升。另外，本节课“保护濒危动物”的话题贴近真实生活，学生兴趣浓厚，也有一些自己的见解。但他们对于该话题缺乏系统且深入的思考和认识，需要教师的引导。

（三）教学目标

通过本课的讲授，学生能够：1.明晰中考英语听说评价标准;2.提升听力技巧：预测、笔记记录、笔记整理;3.基于AI听说课堂的评价反馈调整与提高听说能力;4.谈论濒危动物及拯救濒危动物的措施。

（四）活动设计

【活动1：课堂导入】活动情境：Sarah，amemberofWWF，isinvitedbyGWTVtosharehercareaboutanimals.Watchashortvideoandanswer.活动过程：教师播放一段介绍“濒危动物”的视频。学生观看视频并思考41e40958fbe261f59a2f63a1500a0271f9e1c7d66e5dc64177f7ca82e8497690：1.Whatanimalsarementioned？2.Whatishappeningtothem？而后，教师在AI听说课堂上点击“抢答”功能，学生运用手中的AI答题器抢答，并口头回答以上两个问题。

【活动2：模仿朗读】活动情境：SarahcomestoGWRadioStation.Sheistalkingabouttheanimals’currentsituationindetails.Listentotheprogramandreadherscriptaloud.活动过程：首先，教师带领学生学习AI听说课堂评价学生模仿朗读的三个评分维度。其次，教师通过AI听说课堂发布模仿朗读任务。随后，学生能在AI答题器上看到自己的得分。教师带着全班学生查看AI听说课堂上的均分、个人得分和全班“高频失分词”;随后教师指导学生纠正“高频失分词”的发音;最后，教师进行模仿朗读技巧点拨。

【活动3：回答问题】活动情境：NowSarahistalkingabouttwoendangeredanimalsatGWRadioStation.Listentotheprogramandanswerherfoursquestions.活动过程：首先，教师展示4个问题，然后，教师引导学生浏览题干关键词，预测听力文本内容和4个问题的回答框架。接着，教师运用AI听说课堂播放音频，学生听两遍，