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第一节“自然界的水循环”教材分析

一、本节在教材中地位和作用

本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第一节的内容。主要有“相互联系的水

体”和“水循环的过程和意义”两部分组成。人类赖以生存的自然环境是由水、

大气、生物、岩石、土壤等自然要素组成的。水是地球上分布最广和最重要的

物质，是地理环境中最活跃的因素。水循环和大气环流、地壳物质循环、生物

循环一样，都是自然界物质运动的重要规律。持续实行的水循环运动将生物圈、

岩石圈、大气圈、和水圈紧密的联系起来，并深入而广泛的影响着世界的地理

环境。所以，该节在本章乃至全书中具有重要地位。

二、课标分析

普通高中地理课程标准（实验）必修Ⅰ第三章第一节“自然界的水循环”

的内容标准是：“使用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的

地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。

我们一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆

上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环的类型作出划分，而是

要求以海陆大循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生

综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变过程；环节是指实现

水的循环运动的途径、方法，主要包括江水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。

根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说

出水在自然界的循环过程。

水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是

“说明”，从水准上区别于对过程和环节的一般要求。水循环的地理意义首先是

维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源持续更新。其次，水循环促动

了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影

响。对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本理解，如水循环将水圈、岩石

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圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然界最富动力作用之一的因子之一；水资源

处在持续更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。

三、教材具体分析

3.1教材内容分析

新教材本节课主要讲两个方面的知识，一是“相互联系的水体”；二是“水循

环的过程及意义”。

第一个框题“相互联系的水体”比较简单，对水体并没有做深入的、系统性的

讲解，仅仅结合图3.1水圈的构成，主要讲述了水的三态、水体的类型及水圈的

构成等基础知识，承接前面第一章第四节地球的外部圈层结构，并为水循环的学

习做铺垫。

第二个框题“水循环的过程和意义”是本节的重点。课文中先给出水循环的概

念，然后紧紧围绕“水循环示意图”，以海陆间循环（又称大循环）为主，具体

介绍了水循环的过程和主要环节。陆上内循环和海上内循环比较好理解，所以就

简单叙述了一下。课标要求学生学会看水循环示意图，从水循环示意图中理解什

么是水循环，从图中提取水循环的环节。所以课文中配有有水循环的示意图（图

3.3），方便学生看图、读图、绘图，切合新课标的内容标准。通过对水循环示意

图（图3.3）的学习，能够协助学生掌握阅读、分析、使用地理图表的技能。

水循环的过程叙述完了之后强调了水循环的地理意义：（1）使各种水体处

于持续更新状态，维持世界水的动态平衡；（2）促动自然界中的物质运动和能

量交换，对生态、气候、地貌等世界地理环境产生深刻影响。

最后新教材增加了课后活动。以“黄河断流”这个问