反复，一咏三叹（初中作文写作指导）课件-2025年中考语文一轮复习.pptxVIP

反复，一咏三叹

（初中作文写作指导）

知识讲解01课文示例02实战演练04美文示范05技法平台03目录

01知识讲解

知识讲解反复，是一种常见且富有表现力的写作手法，指为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某个词语、句子或者段落。从形式上看，可分为连续反复（中间无其他词语间隔）和间隔反复（中间有其他词语间隔）。反复手法能增强文章的节奏感和韵律美，加深读者对关键内容的印象，更强烈地抒发作者的情感，让读者在反复诵读中，深入体会文章蕴含的思想感情，使文章更具感染力和艺术效果。

02课文示例

课文示例黄河颂

原文片段：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”

课文示例赏析：文中三次出现“啊！黄河！”，这是典型的间隔反复。第一次“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”强调黄河作为中华民族文明发源地的重要地位；第二次“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上”突出黄河伟大坚强的形象，象征着中华民族的精神；第三次“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”展现黄河磅礴的气势和强大的力量。通过反复咏叹，强化了对黄河的赞美之情，也让读者深切感受到黄河在中华民族历史、精神和力量层面的深远意义，使情感表达层层递进，富有感染力。

03技法平台

技法平台1.词语反复：重复使用关键词语，突出重点，强化情感。《春》里就有词语反复的例子：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。其中“盼望着，盼望着”就是词语反复，通过这样的反复，表达出作者对春天到来的急切盼望之情，同时也为全文奠定了一种欢快的基调，勾起读者对春天的期待。点评：简单的词语反复，迅速奠定情感基调，吸引读者注意力，同时使诗歌富有韵律感，便于传唱。

技法平台2.句子反复：重复使用关键句子，增强情感表达，加深读者印象。《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中多次出现，每次出现都从不同角度展现安塞腰鼓的特点。如“好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。”此处通过“好一个安塞腰鼓！”的反复，强烈地赞美了安塞腰鼓的磅礴气势和强大的生命力，让读者深刻感受到安塞腰鼓独特的魅力，情感表达层层递进。

点评：句子反复紧扣文章主题，将作者对安塞腰鼓的赞美之情不断强化，使文章情感充沛，富有感染力，也让读者更易理解和感受作者的情感。

技法平台3.段落反复：重复某个段落，深化主题，强化文章结构。《回延安》中“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”这一段在文中开头和结尾重复出现。开头出现，表达作者对延安的深切思念和即将回到延安的激动心情；结尾再次出现，进一步强调作者对延安的深厚情感，深化了主题，同时使文章结构完整，前后呼应，让读者深刻体会到作者与延安之间割舍不断的情感联系。

点评：段落反复使文章首尾呼应，结构严谨，同时在情感表达上起到强调和升华的作用，让读者对文章主题有更深刻的理解。

技法平台4.反问式反复：在反复中融入反问句式，增强语气，强调情感。魏巍的《谁是最可爱的人》中有反问式反复的例子：“朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”这里通过“你不觉得……吗？”“你不以……而自豪吗？”这样的反问式反复，加强了语气，强调了战士的可爱以及我们应该为祖国有这样的英雄而自豪的情感，引发读者的共鸣，让读者深刻感受到作者对志愿军战士的赞美之情。

技法平台5.排比式反复：将反复与排比相结合，句式整齐，增强气势，丰富情感表达。《安塞腰鼓》里“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”属于排比式反复。“使人想起”反复出现，构成排比，增强了语势，充分展现了安塞腰鼓所引发的人们的联想，突出了安塞腰鼓的磅礴气势和强大震撼力。

技法平台曾文正说：‘坐这山，望那山，一事无成。’我从前看见一位法国学者著的书，比较英法两国国民性质，他说：‘到英国人公事房里