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双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)部编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事--第1页
作业设计案例
一、适用课题:部编版六年级语文上册四单元习作：笔尖流出的故事
二、六年级语文习作课程标准：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人
的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内
容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正
确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
三、作业设计目标：
1.能围绕着主要人物展开故事，人物形象鲜明，主旨突出。
2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着在创编故事中进行环境描写和心理描写。
四、实施策略：
多读书，少做题语文课程标准提倡“多读书，少做题”。在“双减”
政策下，语文的学习更应该回归到让学生多阅读、少刷题的原点，培养孩子
终身阅读的习惯。我们一直也鼓励和倡导亲子共读。在“双减”政策下，家
长对孩子的陪伴增加了，要更多地关注孩子体质健康和行为习惯的养成。同
时多读书学习文章的写作方法，利于提高学生的写作水平。
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)部编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事--第1页
双减分层书面作业设计案例方案(含评价与反思)部编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事--第2页
（一）课前预习：
作业要有前置性，给予学生足够的时间去探索思考，根据习作内容设计课
前表格，让学生想象填写小故事，使学生对本次习作内容有简单的了解，为
第二天的学习做铺垫。
创设故事情节：简要写下你能想到的故事的内容
材料故事环境主要人物故事中人物关系自己想到的故事
情节
淘气包张明雷厉风1.
行的班长王寒冰充
开满丁香师2.
满活力班主任李军
生
第一组花的校园3.
冬日黄昏充满爱心的少年陆1.
天
时车来人爱心少年与志愿者2.
志愿者徐明
第二组往的街头3.
月光下的铁蛋1.
第三组村庄远道而来的表哥兄2.
弟
3.
第四组………………1.
2.
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