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11篇）

身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学

反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？以下是小编帮大家整理的五年级科学上册教学反思（通用11篇），

欢迎大家分享。

五年级科学上册教学反思1

《观察绿豆芽的生长》这节课的探究目标是绿豆芽在生长时需要

哪些条件？教材安排了阳光和水两个实验。但我觉得水这个实验没有

再做的价值，因为通过上节课的学习学生已经知道没有水分绿豆

苗不能活。而阳光这个实验我觉得是有实验探究价值的，因为学生对

前面种子发芽需不需要阳光的实验，很多同学是认为需要阳光，而实

验结果却是种子发芽可以不要阳光。那发芽以后的生长过程是否需要

阳光呢？学生肯定很疑惑。我想这时提出这个探究实验应该正是时机。

所以我很详细地指导了这个实验，包括实验计划的制定，实验具体该

怎么做以及课后怎么观察和记录等。绿豆芽生长是否需要阳光这个对

比实验做起来需要一定的时间，所以我布臵学生利用双休日回家做这

个实验。引导学生要仔细观察比较它们茎的粗细，颜色，高度，叶子

的大小、颜色等。

但是在交流实验结果时，很多学生得出的结论是正确的，但有个

别同学却发现：绿豆芽的生长不需要阳光。于是，我进一步追问学生，

你们是怎么得出这个结论的？这时，一个学生站了起来，拿出两盆已

经长得比较高的绿豆芽，理直气壮地说：“这两盆绿豆芽一盆是放在

外面阳光下的，一盆我放在屋里没有阳光的，他们长得差不多，所以

我觉得绿豆芽生长不需要阳光。”话音刚落，班里有几个同学也纷纷

举手赞同他的观点。我接过这位同学手中的两盆绿豆芽，一看，果然

长得都很茁壮，几乎没有什么区别。因为以前在教学中也遇到过这种

情况，所以我就追问他：“你说这两盆绿豆芽一盆是放在阳光下的，

一盆没有放在阳光下，那具体分别放在什么地方？”他告诉我，一盆

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其他学生思考，他的变量有没有控制好，分析是哪里出错了。有同学

马上站起来说了：其实，他的两盆绿豆苗都有阳光照射到的。只不过

屋外的阳光强，屋内阳光弱而已。听了这位同学的分析，原来还一脸

不服的学生都不好意思的伸了伸舌头低下了头，还轻声说道：想错了。

于是，我顺势引导，同学们在实验时一定要严格控制好变量，不能得

到阳光就是一点也照不到阳光，所以做实验时一定要在它上面罩一个

不透明的东西。好多学生都以为室内的光不是阳光，这可能是学生的

意识偏差吧。当然也不否认设计实验计划时指导得还不够到位，（虽

然我做了强调，但总有个别学生做错）学生对于如何让对比组的绿豆

芽得不到阳光并不是很清楚，我想在今后的教学中，在让学生动手做

实验之前，对于如何实验一定要指导到位，最好老师能做个示范。

绿豆芽生长的需求实验，由于以前失败过，所以现在上这课时，

我在课前也做了充分准备，自己亲自实验，选了几盆绿豆苗长势状况

对比非常明显的。学生通过观察，一下就比较出浇水、见光的绿豆芽

粗壮、葱绿。见光、不浇水的绿豆芽出苗的棵数不全，而且茎短、细，

叶小、枯。浇水、不见光的绿豆苗虽然长的也较高，但整体颜色呈白

色，叶小而淡绿。三盆对比强烈的绿豆苗为实验结论的最终形成提供

了很好的前提保证。由此更深切地体会到，实验教学中，教师的前期

准备工作对于实验的成功，对于实验教学的顺利开展是多么的重要。

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这节课前要求学生准备了蚯蚓、盒子、泥土，结果，由于我没