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【课题】

第三单元我们的家园——地球

1地球的故事

【教材分析】

人类对地球的认识经历了一个漫长的历史过程。本课向学生简述了这个漫长

的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊的假想、从亚里士多德的推测到麦哲伦

的验证。让学生了解到人类认识地球形状经历了“问题-猜想-验证”的过程，深

刻认识到一个科学结论的得出需要经历无数次假想和验证、科学结论是可以反复

验证的，体会到正是因为人类不断对自身的探索结果提出质凝，才有了现阶段对

地球形状的最终认识。

【学情分析】

在日常生活中，很多学生都知道地球的形状是一个大圆球，但是对人类认识

到地球是一个大圆球的过程却不是很了解，通过本课的学习，让学生认识到：人

类对地球的认识经历了一个十分漫长的过程，同时也让学生明白：对未知领域的

认识总是会经历“问题-猜想-验证”的反复过程。

【教学目标】

科学探究：

1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

2.进一步学习搜集与整理资料的方法。

科学知识：

1.知道地球是一个巨大的球状星体。

2.了解人类对地球形状认识的历史。。

情感态度与价值观：

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

【教学重点】

1.体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性

【教学难点】

1.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

【教师准备】

Ppt课件等

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【课时划分】

1课时

【教学过程】

一、复习巩固

上一节课我们学习了《在斜面上》，请同学们回想一下（抽学生回答）

1.斜面省力吗？

2.在生活中，哪些情况下使用斜面？

二、提出问题，引入新课

提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你

是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？

谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可

你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

三、探讨人类认识地球的过程

活动1关于地球形状的猜想与探索

谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课

件展示）

提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想

当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？

学生交流，评价。

小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判

断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭

空捏造。

讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。

希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆

球。

活动2观察进港的帆船

谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

（课件展示实验步骤和注意事项）

学生实验，交流发现。

我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这

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两个实验