2024三年级语文下册第四单元14蜜蜂教案新人教版.docVIP

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14.蜜蜂

课题

蜜蜂

课型

新授课

设计说明

对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的试验打算阶段，以及试验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深化品尝，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深化研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。

学前打算

1.依据法布尔试验的过程，制作多媒体课件。（老师）

2.了解关于蜜蜂更多的学问；收集一些生活中的本能现象。（学生）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.相识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。

2.朗读课文，了解课文主要内容。

3.学习第1、2自然段。

学习重点

驾驭生字、词语，弄清“我”做试验的缘由。

学前打算

1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）

2.制作教学课件。（老师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、沟通资料，激趣导入。（用时：5分钟）

1.课件出示蜜蜂图片。引导学生沟通课前收集的有关蜜蜂的资料。

2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。

1.小组内沟通课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。

2.了解法布尔。

1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。

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二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）

1.引导学生读课文。

2.出示词语：蜜蜂、分辨、阻力、包括、检查、精确无误、沿途、生疏。

3.组织学生沟通理解词语的方法。

4.检查学生读文状况。

5.引导学生说出课文大意。

1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。

2.小组内读词语，相互正音。

3.在小组内沟通理解词语的方法。

4.小组内活动：组员逐段读文，读后相互评价。

5.全班沟通：课文主要讲了一件什么事？

2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。

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三、细读感悟，经验探究。（用时：13分钟）

1.指导学生读第1自然段。

2.引导学生思索：“我”为什么要做这个试验？

3.引导学生读第2自然段。

4.指导学生画出能说明试验做法的词语或句子。

5.引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必需的？

6.引导学生再读第2自然段。

1.一名学生读，其他学生细致听，学生评价。

2.小组探讨“我”做这个试验的缘由。

3.学生齐读第2自然段，画出描写试验做法的词句。

4.小组内沟通：“我”这样做有没有必要。沟通时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。

5.接力读第2自然段。

3.把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？

______________________________________________________

4.依据课文内容填空。

“我”为了证明飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”______________________，还__________________________________。

四、课堂练习，落实基础。（用时：10分钟）

1.老师出示要求会写的生字，让学生视察。

2.老师示范写“蜜、蜂”。

3.老师检查书写状况。

1.学生先视察这些生字，然后沟通写字时要留意些什么。如结构、写法、布局等。

2.学生先细致视察老师书写，然后练习书写，留意这两个字在田字格中的比例要协调。

3.相互评议书写，接纳合理的建议，重新书写。

5.读拼音，写词语。

mìfēnɡbiànrèn

（）（）

jiǎnchábāokuò

（）（）

yántúzǔlì

（）（）

教学反思

本节课出现的问题有：1.学生预习不充分，大部分学生只是停留在生字词的预习上，只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深化地加以体会。在今后的教学中要留意避开再次出现类似的问题。

其次课时

学习目标

1.引导学生了解试验的过程和方法，学习法布尔擅长视察、勇于探究的精神，激起学生探究自然奇妙的爱好。

2.体会作者严谨的科学看法和求实的工作作风。

学习重点

弄清为了验证蜜蜂有没有分辨方向的实力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

学前打算

打算生字词卡片，制作教学课件。（老师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，新旧连接。（用时：5分钟）

1.识字小嬉