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八年级地理教材分析

对教材做一个详细的分析，会让你在八年级地理的教学中更加的

得心应手。下面是店铺网络整理的八年级地理的教材分析以供大家学

习参考。

八年级地理教材分析(一)

一、关于区域的选择

八年级下册地理讲述的是中国的区域地理，对于这一部分内容，

人教版的设计具有开创性的变革，与其他版教材的设计有很大的区别，

人教版教材列出了区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基

础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些

区域(个别特殊的除外)，而其他版教材在八年级下册中把中国每一个省

级行政区都作了比较详细的分析，这就为老师在教学与毕业会考的复

习中留有较大的空间。

从区域选择的情况看，首先是适当照顾到覆盖面，基本上涵盖了

我国的北方、南方、西北、西南以及几个特殊地区;其次，是突出区域

的典型性,所选的区域都是我国非常具有特色的地区，在同类区域中具

有很好的代表性;再次，展示区域的多样性。既有特色多样的区域，也

有尺度不同的区域。这样学生在通过这些案例学习后，能够形成对中

国区域地理初步的感性和理性认识。

二、关于区域编排的逻辑结构

本册教科书由以下三大部分组成。

第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。简略介绍了“四大

地理区域的划分”“北方地区和南方地区”“西北地区和青藏地区”

等内容。希望起到两方面的作用，一、使学生从整体上把握区域差异，

为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫;二、由于后面的区域选择

不能过多，有了宏观整体认识之后才能避免以偏盖全。

第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。所

选区域按照省级区域--省内区域--跨省区域的方式组合。省级行政区作

为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文

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化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。因此，教材选择了较

多的省区案例(5个)。其次，一些各省区内部在自然、人文或经济发展

等方面也形成了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双

版纳作为省内区域的案例;此外，由于自然或人文等方面的联系，我国

还有许多跨越省界的区域。教材选择了黄土高原、长江沿江地带作为

案例，来认识我国的跨省区域。

第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。由于是中国地

理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体

提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如

何面对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。这样设计，一方

面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相

连，使教科书有比较高的立意。

三、关于区域内容的表达

教学内容的呈现方式是多种多样的。例如一些地理概念的图释、

说明地理问题的对话，展示地理过程的组照和组画，不断给学生以新

鲜感，激发他们学习地理课的兴趣。另外，教科书尽量避免使用生涩

的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的语言风格，使教科书有亲切感。

四、教材图文并茂，培养形象思维和空间思维

人教版八年级下册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的

叙述，文字简明扼要形象有趣，同时借助多姿多彩直观生动的插图，

针对性强，十分有利于学生形象思维和空间思维的培养。例如，我国

四大地理区域的划分，文字简短精悍，图片却有五幅之多。首先出现

的是我国四大地理区域图，让学生进行感性认识，形成形象思维。如

何