4.3《电路暗箱》大单元教学设计 苏教版科学四年级上册 .pdf

第3课时教学设计

课题电路暗箱

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实活动课口其他口

本课是在前两课学习的基础上让学生根据观察到的现象合理推测暗箱内的情况，关注

学生的科学思维，重在科学探究与工程实操作。本课教学内容包括三个活动：

活动一，创设问题情境，通过判断握在手心里的导线是连的还是断的，知道什么是解

暗箱，知道可以在不打开暗箱的前提下解暗箱。同时，这一活动能够让学生回忆前两课的

学习过程，联想到用简单电路来检测导线是否完好。

活动二，让学生在连接简单电路的基础上，增加一节电池或一个小灯泡，比较两种连

1.教学

接方式的不同实验现象，为接下来的解电路暗箱做铺垫。

内容分析

活动三，让学生设计一个有4个触点的电路暗箱并由其他同学来检测，以此培养学生

的逻辑思维能力和合作探究能力。

这三个活动紧紧围绕解电路暗箱这一核心任务，从初识电路暗箱，到了解暗箱中可能

的情况，最后设计电路暗箱、解电路暗箱，教学中应当更多地关注学生动手操作、记录、

解释、反思的过程。在这个过程中让学生学会解暗箱的思想与方法，当下次遇到类似的暗

箱时，可以借助一些外显的现象推测暗箱内部情况，并做出合理的解释。

学生在一年级时就已对暗箱和解暗箱有所了解,但对于解暗箱的过程则体验较少。同

时，学生经过前两节课的学习，对电路知识已经有了一定的认知，知道了构成电路的必要元

件，了解了电路形成的条件及控制电路的方法;能利用简易的检测装置识别导体与绝缘体。

2.学习

但他们认知还是比较浅显，综合运用与实操作比较匮乏。本课将电路知识与解暗箱结合

者分析

起来，让学生经历解电路暗箱的过程，这既是让学生对所学知识进行一次综合运用,进一步

加深他们对闭合电路、电流路径的理解,也是对学生解暗箱的意识、方法、操作技能的一

次培养和提升。

科学观念：知道什么是解暗箱，认识到闭合电路是电流流通的必要条件。

3.学习科学思维：学会利用一一列举策略，对电路暗箱进行全面有序的检测和记录。

目标确定探究实：能根据电路中灯泡的亮灭、明暗情况，对暗箱里电路连接情况进行合理的推断。

态度责任：培养学生探索电路奥秘的兴趣，愿意与同学合作交流。

4.学习重点：根据所观察到的现象合理推测暗箱里的电路连接情况。

重点难点难点：有序地对4个触点进行检测，做到不重复、无遗漏。

5.学习

评价内容评价指标表现程度自互师

评价设计

☆☆☆☆☆☆评评评

电路中增加电能知道简单电路中增加能基本能不能

池或小灯泡不同的元件，小灯泡的

状态会发生不同变化

设计电路暗箱能借助一些外显的现象能基本能不能

推测暗箱内部情况，并

做出合理的解释

学习收获

教师活动学生活动

环节一：情境导入，揭示主题

教师活动1学生活