六年级科学上册第3章细胞与生殖3.2生命的诞生与成长生命的诞生教案设计牛津上海版.docVIP

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生命的诞生与成长——性细胞+受精作用+胚胎发育

一、教学目标

【学问与技能】

通过精子和卵细胞的视察，知道它们的结构与功能，训练显微镜的操作技能。

利用观看多媒体演示、影象资料，了解受精作用、胚胎的形成过程以及“人工受孕”的一些技术。

通过文字与图片的解读，相识胚胎在母体内的成长过程。

【过程与方法】

在调查活动的过程中，培育学生的调查实力、沟通表达实力。

在提问、思索、探讨的过程中培育学生分析归纳、对学问的整合实力。

通过自问自答初步培育学生的自学实力，养成良好的学习习惯。

【情感、看法与价值观】通过与父母的沟通与沟通，增进与父母的感情，体验亲情的珍贵。通过学习，帮助学生科学的相识生命的奇异，消退神奇感，充溢对生命的酷爱。

二、学习重点和难点

【重点】了解性细胞的结构功能，受精作用及胚胎形成过程，和胚胎在母体内的发育过程。

【难点】受精作用以及胚胎的形成过程。

三、教学打算

【教学器材】人体性细胞永久装片、显微镜

【教学资源】课前调查表格、受精作用多媒体课件、“试管婴儿的产生”影象资料、胚胎的成长过程挂图。

四、教学过程

【教学流程】

活动

活动

显微镜视察性细胞

性细胞问题导入新课

性细胞

问题

导入新课

活动

沟通调查结果

情景播放一段视频活动

情景

播放一段视频

活动

学生提问、沟通

情景

多媒体演示

受精作用

受精作用

活动学生完成活动3.6活动学生阅读，自问自答

活动

学生完成活动3.6

活动

学生阅读，自问自答

胚胎发育

活动

学生思索、探讨

内容

设计

教学活动

设计说明

引入

课前要求学生与父母通过交谈去回忆成长点滴、以及看照片等活动，找寻与父母的相同点。课上，通过沟通，学生会发觉，自己都有与父母的相同之处，激起学生想要揭开谜底的需求。为性细胞的特征、功能以及受精作用的导入设下铺垫。

课前调查活动：“我象爸爸？还是象妈妈？”

与父亲相像处

与母亲相像处

长相

性格

动作

其他

学生沟通调查结果，得出结论：没有只像父亲或只像母亲的孩子，每个人都有与父亲、母亲的相像之处。

提问：为什么孩子总有与父母相像或相同之处？

学生各抒己见。

这一调查活动，也可称之为一次“亲子活动”，不仅为自然引出性细胞、受精作用打下伏笔，而且在学生与父母的沟通过程中，可感受生命的奇异，享受家庭的暖和与乐趣，增进与父母间的感情。

性细胞

通过显微镜视察人体的精子和卵细胞的永久装片，增加学生对性细胞的直观相识，训练他们显微镜的操作技能。

引出性细胞的概念、作用

学生活动：通过显微镜视察，找出精子与卵细胞异同。

结论：

相同点：都有细胞结构。（老师补充说明：细胞核中都载有父亲或母亲的半套遗传信息）

不同点：精子状如蝌蚪，较小；卵细胞呈圆形，较大。（老师补充说明：精子是人体内最小的细胞之一，而卵细胞是人体内最大的细胞之一）

精子与卵细胞对于学生来说是生疏的，同时又带有神奇色调的，在内心深处都很想亲眼目睹。通过永久装片的视察可满意学生的这一需求，留下直观印象，还可以使学生再次熟识显微镜的运用。

受精作用

利用多媒体演示受精作用及胚胎的形成过程

给学生留有思索的空间，自己提出问题，可帮助老师了解学生的认知水平，适时对学生未理解的学问进行讲解。

播放一段有关“人工受孕”的影象资料

受精作用的概念

学生观看多媒体演示，了解精子与卵细胞如何结合，最终附在子宫壁上，受精卵会不断分裂形成胚胎。

观看之后，学生可提出一些问题，进行全班探讨。

请学生利用所学学问谈谈孩子总有与父母相像或相同之处的真正缘由。

学生练习：完成书本P85页的填空。

学生观看“试管婴儿的产生”。

探讨：P86的思索题

受精作用和胚胎形成过程是教学重点之一，同时又是教学难点，因为看不见，摸不着，无法用试验模拟这一过程，而多媒体演示可使受精作用和胚胎形成过程变得生动，显明，形象，帮助学生相识生命的奇异，消退神奇感。

随着“为什么孩子总有与父母相像或相同之处？”这一谜底的揭开，实则是对性细胞、受精作用学问的整合与巩固，培育学生分析、归纳实力，以及体验揭开生命奇异的乐趣。

人工受孕的技术比较困难，对学生来说是个未知领域，老师讲授有些困难，通过视频可以使学生清楚了解这些生殖协助技术及其操作过程。

在探讨“父母是否有权选择孩子的性别”时，老师要激励学生大胆地发表言论，培育学生有条理、有依据地阐述自己的论点的实力，可掀起这节课的一个探讨热点。

胚胎在母体内的生长

通过自问自答的形式，指导学生有目的地阅读书本上胚胎发育的图片和文字。

胚胎形成后，在母体内如何发育成长？这方面的学问你了解多少，更想知道些什么呢？

学生可能提出：“胚胎会呼吸、饮食吗？”“什么时候才长得象个人样？”等诸如此类的问题，老师要求每个学生把自己的问题记录下来，然后阅读P86—87的文字与图片，找