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大学生上课说话检讨书(精选16)

一、错误事实及经过

(1)在本学期的一次《高等数学》课堂上，我作为班级中的一员，未能严格遵守课堂纪律，多次在授课过程中与同学低声交谈。据课堂记录显示，从课程开始到结束，我共参与交谈5次，每次交谈时间在2至5分钟不等。在课堂上，教师多次提醒保持安静，但我并未引起足够的重视，依然我行我素。

(2)我在课堂上说话的行为不仅影响了自身的学习效果，还干扰了周围同学的学习。据课后调查，有3位同学表示因为我的交谈而无法集中注意力，影响了他们的学习进度。此外，我还观察到，在我交谈期间，有2位同学试图调整座位以减少干扰，这进一步说明了我的行为对他人造成了负面影响。

(3)在课堂上说话的行为，不仅违反了学校的相关规定，也与大学生应有的行为规范相悖。根据《学生行为规范》第十五条的规定，学生应“遵守课堂纪律，认真听讲，不得随意交谈或做其他影响课堂秩序的事情”。我的行为与这一规定明显不符，同时也损害了教师的教学秩序和学校的良好学风。

二、错误产生的原因分析

(1)我在课堂上说话的主要原因之一是对课堂纪律的重要性认识不足。由于长期生活在宽松的学习环境中，我对课堂纪律的理解仅仅停留在“不迟到、不早退”的层面，而对于课堂上的互动、交流以及遵守课堂秩序的重要性缺乏深入的认识。这种认识上的偏差导致我在面对课堂交谈的诱惑时，未能及时意识到其严重性，从而做出了不恰当的选择。

(2)另一个原因是我个人自控能力的不足。在课堂上，我发现自己容易受到周围环境和他人的影响，尤其是与好友的交谈让我难以抗拒。这种自控能力的不足使得我在面对课堂交流的诱惑时，往往难以抵挡，从而导致我频繁地在课堂上说话。此外，由于缺乏有效的自我管理策略，我在面对诱惑时往往容易陷入情绪化的状态，从而影响了我的判断力和行为选择。

(3)第三，我对于课堂学习的重要性认识不够。在大学生活中，我逐渐意识到，课堂学习是获取知识、培养能力的重要途径。然而，在实际的学习过程中，我并未充分认识到这一点，对于课堂学习的重要性缺乏足够的重视。这种认识上的偏差使得我在面对课堂上的诱惑时，往往选择放弃专注，从而在课堂上说话。同时，由于我对于课堂学习的重要性认识不足，导致我在学习过程中缺乏动力和目标，这也使得我在课堂上更容易分心，进而导致我说话的行为发生。

三、错误行为对课堂秩序及他人影响的认识

(1)我深刻认识到，我的错误行为对课堂秩序造成了严重的影响。根据学校对课堂纪律的监控数据显示，在我说话的课堂上，平均课堂秩序得分下降了15分，这直接反映了课堂氛围的恶化。此外，据教师反馈，由于我的交谈，课堂上的提问和讨论环节受到了干扰，学生参与度降低，课堂互动减少了20%。一个典型的案例是，在一次小组讨论中，由于我的说话行为，原本活跃的讨论气氛变得沉闷，导致讨论效果大打折扣。

(2)对于他人影响的认识，我深感愧疚。我的交谈行为不仅干扰了同学的学习，还可能对他们的考试成绩产生了负面影响。根据学校教务处提供的数据，在我说话的课堂上，有25%的同学表示他们的注意力受到了影响，其中10%的同学表示因此成绩有所下降。具体到个人案例，有一位同学在课后向我反映，由于我的交谈，他在一次数学考试中失分达5分，这对他来说是一次不小的打击。

(3)我还意识到，我的行为可能对教师的授课产生了干扰。教师为了维持课堂秩序，不得不多次打断授课，调整教学节奏，这无疑增加了他们的教学负担。据教师反映，在我说话的课堂上，他们平均需要花费额外10分钟的时间来恢复课堂秩序。这种干扰不仅影响了教师的授课效果，也可能对他们的教学评价产生不利影响。在教师年度评价中，我所在的班级教师的授课满意度下降了8个百分点，这充分说明了我的错误行为对教师和课堂整体的负面影响。

四、改正措施及承诺

(1)我将采取一系列具体措施来改正我的错误行为。首先，我会提前预习课程内容，确保对课堂知识有足够的了解，这样就能在课堂上更加专注。其次，我将利用课堂时间进行笔记和复习，以减少分心的机会。此外，我还会在课前制定学习计划，确保在课堂上有明确的学习目标。

(2)我将加强与同学之间的沟通，告知他们我对课堂纪律的重视，并请求他们在课堂上给予我支持和理解。同时，我会主动参与课堂讨论，通过积极提问和回答问题来提升自己的注意力。我还会在课后向教师请教，以加深对课堂内容的理解，避免因不懂而分心。

(3)我承诺将从现在开始，严格遵守课堂纪律，不再在课堂上说话或做其他干扰他人学习的事情。我将通过自我监督和反思，不断强化自我约束能力。如果我在未来仍然犯下类似错误，我将立即向教师和班级同学道歉，并采取更加严格的自我改正措施。我坚信，通过我的努力，能够逐步改正错误，恢复良好的学习状态。

五、总结与反思

(1)通过这次事件，我深刻认识到课堂纪律对于个人学习以及整个班级环