河北省石家庄市复兴中学高中语文8寡人之于国也教学案3必修3.docVIP

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寡人之于国也

班级姓名小组第号

【学习目标】?

强化重点文言实词、虚词的记忆

把握本文说理的方式

分析孟子在本文中的人物形象

【教学重、难点】

重点：驾驭重点实虚词，驾驭文言学问

?难点：把握本文说理的方式

【学情分析】

?学生们在之前就已经学习过关于孟子的不少名言及诗文，但是涉及到关于孟子思想的文章尚少，大致了解其思想，缺少论证依据。本节课学习孟子的一篇文章，充分了解其民本思想。

【导学流程】

自主学习的内容回顾旧知

背诵课文3-5段

基础学问感知

1.推断下列句子的句式特点

（1）是亦走也

（2）非我也，兵也

（3）树之以桑

（4）则无望民之多于邻国也

（5）未之有也

（6）是使民养生丧死无憾也

（7）申之以孝悌之义

2.说明下列一词多义词的含义

（1）数

①、数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》（几、若干）

②、则输赢之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》（命运）

③、扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》（shuò屡次）

④、数罟不入洿池《寡人之于国也》（cù密、细密）

（2）发

1、发闾左谪戌渔阳九百人《陈涉世家》（征发、派遣）

2、涂有饿莩而不知发《寡人之于国也》（打开）

3、野花发而清香，佳木秀而繁阴《醉翁亭记》（花开）

4、安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉《五人墓碑记》（发出、抒发）

5、有贤士大夫发五十金《五人墓碑记》（拿出）

三．探究问题

1、找出实行“王道”的七种措施的句子

不违农时，谷不行胜食也。

②数罟不入洿池，鱼鳖不行胜食也

③斧斤以时入山林，材木不行胜用也。

④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣

⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。

⑦谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路

2、作者孟子在论证自己的仁政思想时采纳了哪些论证方法？

对比狗彘食人食(贵族）

涂有饿莩（百姓）施仁政

比方涂有饿莩归罪于年成不好除暴政

刺人而杀人归罪于武器

目的在于说明国君要想使自己人民变得更多，就必需施行仁政，废除暴政;同时国君分析问题是不应当只找找客观缘由，要找主观缘由。

3、孟子的仁政思想有何现实意义？

（1）孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，也就是今日的“物质文明”和“精神文明”；

（2）开发自然资源做到“不滥”、“不竭”，是我们说得的“可持续发展”的概念。

4、从孟子对梁惠王的指责中，可看出孟子是一个具有怎样性格的人?

春秋战国时期，随着社会动荡改变，民主观念抬头，百家争鸣兴起。当时孟子就提出“民为贵，社稷次之，君为轻”(《孟子?尽心下》)的论点，敢于亵渎神圣君权。面对梁惠王“于国”“尽心”的表明，他直言不讳，义正辞严，指责统治者“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，深刻地揭示了当时社会的极端不同等，有力地揭露了统治者坑民害民的暴政。

他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟志；对时事的论述既析之以理，娓娓而谈，又尖锐驳斥，辛辣讽刺，展示出一个聪慧机灵、狂放不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重民、肩担天下、无畏无私的政治家、论辩家的形象。

学问拓展与迁移:孟子的故事

断织喻学

孟子小的时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）便问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，非常恼火，）就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状胆怯 极了，就问他母亲：“为什么要发这样大的火？”

孟母说：“你荒废学业，犹如我剪断这布一样。有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长学问。所以平常能安然无恙，做起事来就可以避开祸害。假如现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避开祸害。”

孟子听后吓了一跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，最终成了天下出名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的法则。

4、杀豚不欺子

孟子小时候，望见邻家杀猪。孟子问他的母亲说:邻家杀猪干什么?孟子的母亲说:想给你吃。立刻母亲就懊悔说错了话，自己对自己说:我怀这个孩子的时候，坐席摆得不端正我不坐，切肉切得不正我不吃，这是胎教。现在孩子正好有学问我就欺瞒他，是在教他不诚恳!孟子的母亲就买了邻居家的猪肉来吃，证明她没有欺瞒孟子。

5、