深度学习视域下小学第三学段古诗词教学策略研究.pdf

摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出语文课程要引导学生继承和弘扬中华优

秀传统文化。古诗词承载着中华民族悠久的历史，被誉为中华文化的瑰宝，是语文课程

重要的教学内容。然而当前小学古诗词教学往往只停留于简单的识记、理解阶段，古诗

词的育人价值往往无法得到充分发挥。运用深度学习理论指导小学古诗词教学，有助于

改善当前古诗词教学浅表化的问题，提高古诗词的教学质量，发展学生的高阶思维。基

于此，研究者提出深度学习视域下的小学第三学段古诗词教学策略研究，探索深度学习

理论运用于小学古诗词教学的过程，以期为提升小学古诗词教学质量提供一定的参考借

鉴。

本研究主要运用文献研究法、问卷调查法、访谈法对深度学习视域下小学第三学段

古诗词教学现状展开调查。首先，通过梳理国内外相关研究，综述国内外有关深度学习

与小学语文古诗词教学的研究现状，阐述深度学习的内涵，分析古诗词深度学习的特征、

意义以及可行性。其次，通过问卷调查和教师访谈，调查当前小学第三学段古诗词深度

学习的教学现状。接着，基于现状调查，提出针对性的古诗词教学策略。最后，从实际

教学的角度出发，以统编版小学语文五年级下册教科书中的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉

有感》为例，结合前文所提出的教学策略，进行教学设计。

经过调研，发现当前小学第三学段古诗词教学中存在的主要问题包括：教学目标定

位不当，忽略思维发展；教学内容相对零散，缺乏联结整合；教学流程较为僵化，限制

知识理解；教学评价较为单一，忽视反思引导。具体成因如下：未充分遵循课标要求，

侧重学生知识掌握；古诗词编排较为广泛，影响教学内容整合；对深度学习认知不足，

缺乏教学理论指导；受传统教育背景影响，关注量化评价指标。基于理论分析与现状调

查，本研究从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价四个维度提出了优化策略。

其中教学目标维度的策略指向学生的思维发展；教学内容维度的策略指向内容的关联整

合；教学过程维度的策略指向学生的知识理解；教学评价维度的策略指向学生的素养生

成。期望此教学策略能够为一线小学语文教师的古诗词教学提供参考与启发，提升古诗

词教学的深度。

关键词：深度学习；小学语文；古诗词教学

Abstract

ThedocumentChineseCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)

pointedoutthatChineselanguagecoursesshouldguidestudentstoinheritandpromotethe

excellenttraditionalcultureofChina.AncientpoetrycarriesthelonghistoryoftheChinesenation

andisknownasthetreasureofChineseculture.ItisanimportantteachingcontentforChinese

languagecourses.However,thecurrentteachingofancientpoetryinprimaryschoolsoftenonly

staysatthestageofsimplememorizationandunderstanding,andtheeducationalvalueofancient

poetryoftencannotbefullyrealized.Theapplicationofdeeplearningtheorytoguidetheteaching

ofancientChinesepoetryinprimaryschoolscanhelpimprovetheproblemofsuperficialteaching

ofancientChinesepoetry,enhancethequalityofteachingancientChinesepoetry,anddevelop

studentshigher-orderthinking.Bas