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第3课开满鲜花的小路
教材分析
本文是一篇童话故事,整篇故事比较长,第一至第五自然段讲述了鼹鼠先生收到了长颈鹿大叔寄来的包裹,因为不认识包裹里的小颗粒,就去请教松鼠太太。在去松鼠太太家的路上,小颗粒从包裹里漏掉了,鼹鼠很懊丧。第六自然段故事情节出现了转折,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。这条小路给刺猬太太和狐狸太太带来了惊喜,同时也让她们疑惑不解,纷纷猜测这么美丽的花是谁种的?第十二自然段才为我们揭晓答案,原来长颈鹿大叔寄来的是花籽,这些花籽变成了五颜六色的鲜花。
▍教学目标
1.认识“邮、递”等14个生字,会写“鲜、邮”等9个生字,读准多音字“啊”,认读生字词语,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2.分角色朗读课文,读好角色的语气。
3.能根据课文插图,仿照例句写句子。
4.能够讲述故事,知道课文中“美好的礼物”指什么。能说出生活中还有哪些也是美好的礼物。
▍教学重点、难点
学会文中的会认字和会写字;能正确、流利地朗读课文,读好角色的语气;能根据例句仿写句子,能讲述故事,知道课文中“美好的礼物”指什么。
第一课时
▍流程一:利用插图,导入新课
1. 利用插图,认识故事里的角色。
(1) 出示课文插图,引导学生观察,试着说说图画上画了哪些动物,猜猜他们在做什么?
预设:图画上画了刺猬、狐狸和松鼠,还有他们看到了五颜六色的鲜花都很开心。还有一只鼹鼠,他正在和松鼠太太说话。
2. 提出问题,激发阅读兴趣。
(1) 这些五颜六色的花是谁种的?鼹鼠先生和松鼠太太在说什么?图中藏着一个非常有趣的童话故事,让我们开始今天的学习:板书课题开满鲜花的小路,学生齐读课题。
(2)“鲜”字教学。提醒学生书写:“鱼”“羊”两个字是以前会写的字,组合成“鲜”字时,注意左右等高;“鱼”作偏旁时,最后一笔横变成提。
设计思想:以图片的形式导入新课,刺激学生的感官,调动学生的兴趣,激情导入,使学生以更饱满的热情投入新课的学习中。
▍流程二:学习第一至第五自然段。
1.学生读课文。出示要求:自由读课文,边读边圈画本课生字,借助拼音自主认读生字,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
2.朗读课文,随文识字,学习第一至第四自然段。
(1)指名读第一至三自然段,教师纠音,指导读好长句子。全班再读,把课文都正确。
(2)让学生圈画出“邮递员、邮局、包裹、包裹单”等词语。提问:说说在生活中你见过哪一个?
(3)学生汇报,教师相机出示“包裹、包裹单、邮局、邮递员”等图片,结合图片讲解:
①出示包裹、包裹单图片。
包裹就是我们的“快递”。“裹”和“包”意思相近,都是“把东西包起来”的意思。“包裹单”是邮局在邮寄包裹时附上的单据,和快递单类似,上面会有收件人、寄件人等信息。收件人可以拿着包裹单去邮局领自己的包裹。
②随文识字:“裹“”寄“
③出示邮局、邮递员图片。
以前没有手机和快递服务,人们通过邮局把书信、包裹送给别人,邮局是办理物品快递业务的机构。在过去,邮局请邮递员骑着自行车,派发信件、报纸和包裹单,有包裹的人要自己去邮局领取包裹。便,快递员会帮我们收取、派送包裹。
④学习生字:
“邮“引导学生用“比高矮、比宽窄”等方式观察字左右两部分高低宽窄的变化。
“局“”递“局先外后里,“局”在书写时里面的部分要稍稍突出来;递先里后外。
“员“引导学生注意上面的“口”要写扁,下面的“贝”最后一笔是点。
教师范写,学生练习。教师评价反馈。
(4)请同学们将“邮局、邮递员、包裹、包裹单”放进句子中读一读。再试着借助这些词语的提示说一说第一至三自然段的内容。
长颈鹿大叔寄来了,黄狗让鼹鼠先生带着到领取。
(5)提问:长颈鹿大叔的包裹里有什么呢?
①课件出示:他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒。
出示“一个小颗粒”和“一堆小颗粒”的图片。请学生比较后说说“一堆”的意思。
②学习生字:
“堆“的本意是土堆,所以是土字旁。
(6)再读一至三自然段,朗读指导。
全班再读一至三段。读第一自然段时,邮递员黄狗是在门口喊,读他的话时要读的声音响亮,“包裹单”的读音可以拉长一点。读第二、三自然段时,可以边读边想象鼹鼠收到包裹却不知是什么的心情。
3.学习第五自然段。
(1)过渡:鼹鼠先生认不出包裹里的一堆小颗粒是什么?于是他拿着包裹,来到了松鼠太太家。
(2)指名读第五自然段,教师相机纠音,指导读好长句子。全班再读,把课文读正确。
(3)学习生字“破、漏”
教师演示:提着装着颗粒的小布袋,颗粒从底部洞里漏出去。提问:你看见了什么?用自己的话说一说。
预设:包裹破了,一堆小颗粒漏出来了,掉光了。
(4)交流:联系上文想想“懊丧”的意思。你在生活中是否有过“懊丧”的时候?
预设:包裹里的东西都漏在了来时的路上。鼹鼠先生心里
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