江苏师范大学本科毕业论文模板.docxVIP

PAGE

1-

江苏师范大学本科毕业论文模板

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着我国经济的快速发展，教育领域也迎来了前所未有的机遇与挑战。特别是在高等教育领域，本科教育作为人才培养的重要阶段，其质量直接关系到国家未来的人才储备和科技创新能力。近年来，江苏师范大学作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的地方高水平师范大学，始终坚持“以人为本，质量立校”的办学理念，致力于培养德才兼备、适应社会需求的高素质教师和各类人才。

(2)本研究的背景基于当前社会对教育质量和教师素质的日益关注。根据教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》，2019年我国普通本专科在校生人数达到3133.7万人，其中师范类院校在校生人数约为612.8万人。然而，在快速扩张的教育规模背后，师资队伍建设、课程设置、教学方法等方面仍存在诸多问题。以江苏师范大学为例，虽然近年来学校在师资队伍建设上取得了显著成果，但如何进一步提升教育质量，培养适应新时代要求的优秀人才，依然是学校面临的重要课题。

(3)本研究旨在通过对江苏师范大学本科教育现状的分析，探讨其教育质量提升的策略与路径。通过对国内外相关文献的梳理，发现国内外学者对本科教育质量的研究主要集中在课程设置、教学方法、师资队伍建设、学生评价等方面。结合江苏师范大学的具体情况，本研究将重点关注以下几个方面：一是分析学校本科教育质量现状，找出存在的问题；二是探讨影响本科教育质量的关键因素；三是提出提升本科教育质量的策略与建议。通过这些研究，旨在为江苏师范大学乃至我国其他高校本科教育质量的提升提供有益的参考和借鉴。

第二章文献综述

第二章文献综述

(1)国内外学者对本科教育质量的探讨主要集中在教育理念、课程设置、教学方法和评价体系等方面。在教育理念方面，美国学者博耶（Boyer）提出了“四R”教育理念，即“知识再现（Recollect）、知识再现（Relate）、知识再现（Reflect）和知识再现（Recreate）”，强调学生应具备知识再现、知识关联、知识反思和知识创新的能力。我国学者李建民则提出了“全面质量教育”的理念，强调本科教育应注重学生的全面发展，包括知识、能力、素质和个性等方面。

以课程设置为切入点，有研究指出，合理的课程设置对提升本科教育质量具有重要意义。美国卡内基教学促进会发布的《学位认证》报告显示，美国大学课程改革注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过跨学科课程设置，拓宽学生的知识视野。在我国，上海交通大学通过实施“通识教育+专业教育”的课程体系，提高了学生的综合素质。

(2)教学方法方面，国内外学者普遍认为，教学方法的创新对提高本科教育质量至关重要。例如，英国开放大学倡导的“混合式学习”模式，将在线学习和面对面教学相结合，提高了学生的学习兴趣和效果。美国学者布鲁姆（Bloom）提出的“认知层次理论”认为，教学应从知识、理解、应用、分析、评价和创造等六个层次展开，引导学生逐步提高认知能力。

在教学实践中，以斯坦福大学为例，该校采用“翻转课堂”的教学模式，将传统课堂中的知识传授环节移至课前，课堂上则进行讨论、实践和拓展，取得了良好的教学效果。在我国，清华大学通过实施“研讨式教学”，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

(3)评价体系方面，国内外学者普遍认为，建立科学合理的评价体系对本科教育质量的保障具有重要意义。美国学者斯塔弗尔比姆（Stufflebeam）提出的“CIPP评价模式”包括背景评价、输入评价、过程评价和结果评价，为教育评价提供了系统的方法论。在我国，教育部发布的《关于深化教育教学改革的若干意见》提出，要建立健全本科教育质量评价体系，加强对教学过程、学生学习成果等方面的评价。

以江苏师范大学为例，学校建立了以学生为中心的评价体系，通过学生评教、同行评议、教学质量监控等方式，对教师的教学质量进行综合评价。同时，学校还注重对学生学习成果的评价，通过考试、论文、项目等方式，全面评估学生的学习水平和能力。通过这些评价体系的实施，有助于不断提高江苏师范大学本科教育的质量。

第三章研究方法与数据

第三章研究方法与数据

(1)本研究采用定性与定量相结合的研究方法，旨在全面、深入地分析江苏师范大学本科教育质量。定性研究方面，通过查阅文献资料、访谈专家和教师，了解国内外本科教育质量提升的理论和实践经验。同时，对江苏师范大学的本科教育政策、课程设置、教学方法和评价体系等进行深入剖析。

(2)定量研究方面，收集了江苏师范大学近三年的本科教育教学数据，包括学生成绩、课程评价、教师教学评价等。通过对这些数据的统计分析，揭示学校本科教育质量的变化趋势和存在的问题。此外，还收集了同行业其他高校的相关数据，进行横向比较，以期为江苏师范大学本科教育质量的提升提供参考。

(3)在数据收集过程中