外研版（2024）七年级下册Unit 3 Food matters单元教学设计（6课时）（表格式）.docx

7BU3Foodmatters

一、单元主题

本单元主题为：食物的重要性。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“跨文化沟通与交流”及“身份认同与文化自信”等。

二、单元教学目标

本单元学习后，学生能够为自己最喜爱的食物制作一个资料页：

运用所学词汇及表达谈论食物；

运用系动词描述最喜爱的食物；

阐述食物和人们生活之间的联系。

三、分课时教学设计

第一课时StartingoutUnderstandingideas(文本解读)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本课时的核心词汇和句型谈论食物及各国的代表性食物，并列举制作部分食物所需的材料；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论食物给人带来的感受。

2.核心语言

核心词汇：delicious,tasteandsmell,bringbackmemories,domagic,kitchen,tofu,beef,carrot,mutton,dumpling,fat,hen,pot,chickensoup,egg,greenonion,pancake,growhungry,porridge,wakeuptothesmellof,sweet,pork,tastegreatinone’sownway,menu,bettermedicinethanapill,remainstrong等。

核心语法：系动词。

3.教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

运用本课时的核心词汇和句型谈论食物及各国的代表性食物，并列举制作部分食物所需的材料。

Lead-in

学生观察章首页图片，思考并回答问题：Whatcanyouseeinthepictures?Howdoyoufeelaboutthepictures?

Startingout

1.学生观察食物图片，讨论对图中食物的了解。

2.学生匹配食物图片及其名称。（完成教材活动1）

3.学生看图并阅读问题，谈一谈自己对代表性食物的理解及心目中的中国的代表性食物。（完成教材活动2）

根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享对该主题已有的认知。

Beforereading

学生观察教材上的图片，思考并匹配图片与词汇。（完成教材活动1）

Whilereading

1.学生采用关键词定位的方法跳读课文，尝试回答问题：What’sthewriter’sfavouritefoodmemory?（完成教材活动2）

2.学生再次阅读课文，选出课文的另一个恰当的标题。（完成教材活动3）

3.学生细读课文，补全关于作者食物记忆的笔记，关注课文中提及的食材。（完成教材活动4）

根据学生匹配的情况，评价其对词汇的认知情况。

根据学生对课文关键问题的回答及对课文标题的选择，评价其对课文主旨的理解。

根据学生填空的情况，评价其对课文细节的理解程度，了解学生能否关注并列举部分食材。

运用本课时的核心词汇和句型谈论食物给人带来的感受。

Afterreading

1.学生思考并回答：Doyouthinkthere’sastrongconnectionbetweenthewriterandhis/hermother?并尝试从课文中找出相关句子来支撑自己的观点。

2.学生思考并分享：Doyouhavesimilarfoodmemories?可通过思考What’saspecialfoodforyou?Whyisitspecial?Isthereanystorybehindit?等问题来进一步阐述并补充自己的感受。

根据学生回答的情况，评价其能否找出体现作者与母亲之间深厚亲情的细节，关注到作者的情感态度。

根据学生回答的情况，评价其能否准确描述对自己来说最特别的食物的故事，了解学生关于食物的相关回忆。

作业内容：

Writeashortparagraphaboutaspecialfoodforyouandthestorybehindit.

第二课时Understandingideas(语法学习)

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解系动词的意义、类别和用法；

（2）运用系动词描述食物。

2.核心语言

核心词汇：scrambledeggswithtomatoes,cut,slice,beat,add,salt,pepper,put,oil,pan,mixture,stir,plate,mix,turnofftheheat,dish等。