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七上语文第一单元教学设计案例--第1页

七年级教科书版本及章节部编七上第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

从编写特色看，本教材按照“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。语文课本的单元提

示有两段，其中的核心词分别为“四季美景”、“朗读”。单元教学就应始终贯穿这两个要点。

按教材的体系结构看，七上以培养一般语文能力为主。如普遍阅读方法重点之一，就是上条强调的

“朗读”，而阅读策略方面应体现在一般阅读能力的养成。加之，我们要考虑初中与小学的衔接问题，

那么整个单元的课文教学，在问题设计中要注重整体感知、品味语言、理清思路、概括中心等能力的

摸底及进一步培养。

从单元内容的体例看，教读课文、自读课文、课外阅读，构成“三位一体”的阅读体系。在教学中

应由浅入深，从点拨到放手，让学生体会不会不同角度的写景方法，以及思想内涵的不同深度。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

语文素养：感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

语文活动：掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。

语文能力：揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。

（第一课后面有知识窗，比喻。等等。所以实际的抓手，重点是修辞的赏析及词语的表达效果这两个

具体的问题能力。）

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

课时安排：《春》2课时

《济南的冬天》2课时

《雨的四季》1课时

《古代诗歌四首》2课时

写作热爱生活，热爱写作1课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题春

课型新授课□章/单元复习课□专题复习课□

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试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，

并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在

语言的技巧上也充分体现了这一点。打算让学生通过朗读课文，并勾连古诗词中的相关语句，品味春

的特征，并让学生在感悟体会中，总结描绘自然景物的方法，让他们学会观察自然，学会用形象的语

言描写景物。

2.学习者分析

初一的学生已经积累了一些古诗词，并且对写景状物的文章并不陌生，在勾连古诗词，体会春的

特征时应该难度不大。但是，如何描绘出这些特征，对他们而言恐怕并非易事。所以，在带领学生品

味景物特征的同时，如何让他们学会描绘景物特征，就成了本堂课的难点。

从朗读的角度，考虑到生源的差异，普通学校还要首先追求大声朗读，敢于发声。

3.学习目标确定

1.知识目标：⑵握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作

对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。2.能力目标：⑵导

学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景

物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。3.情

感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒

发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热