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专题01子路曾皙冉有公西华侍坐(教学设计)高中语文部编版必修下册(2022年)--第1页

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计

核心素养：

语言建构与运用：掌握文中重点文言词语和句式，熟悉论语的语言表达习惯，提高文言文的阅读能力。

思维发展与提升：理解体会孔子通过个人言行去分辨个人性格特点的思维方式，以及由此推及其政治才能

的做法。

审美鉴赏与创造：了解《论语》的相关常识，了解孔子的思想内涵和特点。

文化传承与理解：了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。

教学过程

第一课时

一、导入课文

1、“巴黎宣言”中的句子:“如果人类要在21世纪继续生存不去,必须回到两千五百多年,去吸取孔子的

智慧。”

2、孔子的学说传到西方，是从400多年前意大利传教士把记录孔子言行的《论语》一书译成拉丁文带

到欧洲开始的。而今，孔子学说已走向了五大洲，全球150多个国家500多个孔子学院的建立，正是孔

子子四海之四海之内内皆兄弟皆兄弟和和而不同而不同以及以及君君子以文会子以文会友友，以，以友辅仁友辅仁思想的现实实践。

3、孔子其人：孔子，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑（今河南省商丘市夏邑县），生于春秋时期鲁国陬邑

（今山东省曲阜市）。中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，

即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。

相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言

行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。

孔子被尊称为“圣人”，其政治思想的核心是“礼”与“仁”，孔子的仁说，体现了人道精神，孔

子的礼说，则体现了礼制精神。其经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思

想。其教育思想是他提倡“有教无类”，孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道

德规范，“仁”为最高道德准则。其美学思想核心为“美”和“善”的统一，也是形式与内容的统一。

4、孔子其言：

孔子流传于世的经典名言数不胜数，耳熟能详的有：

不义而富且贵，于我如浮云。

小不忍则乱大谋。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

道不同，不相为谋。

己所不欲，勿施于人。

君子和而不同，小人同而不和。

君子喻于义，小人喻于利。

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见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。

5、论语其书：

《论语》是一部以记言为主的语录体散文集，是其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思

想记录下来，整理编成的儒家经典，集中体现了孔子的政治、审美、道德伦理和功利等价值思想。其内容涉

及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。现存《论语》20篇，492章。

二、读出情感

1、自由朗读，解决字音、停顿。

学生结合注释，自由朗读，圈出疑惑之处。

曾晳(xī)哂(shěn)舞雩(yú)铿(kēng)尔

小相(xiàng)比(bǐ)及冠(guàn)者喟(kuì)然

2、听读感知，解决节奏、语速。

听名家朗读，对比自己朗读的差异，学习朗读技巧。

3、角色分读，体验情绪情感。

学生分小组练习角色朗读，6人一组，分别朗读孔子、四徒、旁白，再选其中一组全班展示。

4、全班齐读，加深印象成诵。

全班齐读，加深巩固印象，可尝试分层熟读成诵。

三、译出味道

1、解读题目：

侍坐：陪长者坐。子路、曾皙、冉有、公西华：都是孔子的弟子。

这里的长者是孔子，据考证，当时孔子约60岁，子路约51岁，曾皙约39岁，冉有约31岁，公西华大约

18岁。

2、这篇选文根据孔子提问-四弟子回答-孔子点评的脉络，分成6个层次，全班分为6