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2025年春学期浙教版初中数学七年级下册教学计划

附教学进度表

一、学情分析

本学期由我担任七年级（1）班初中数学教育教学工作。本班共47人，其中男生23人，女生24人。本班优等生的数学思维已得到一定程度的锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固。但是学困生的智力和知识发展得较差，对数学知识上一些基本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒。一部分同学没有达到应该达到的发展高度，学生缺乏课外自主拓展知识的能力，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的知识面。通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误。课堂上能专心致志地学习和思考，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃。学生能自觉地积极开动脑筋，乐于合作学习，分享交流发现。

二、教学内容与教材分析

本册教学内容包括“第1章：相交线与平行线”、“第2章：二元一次方程组”、“第3章：整式的乘除”、“第4章：因式分解”、“第5章：分式”、“第6章：数据与统计图表”等，共6章。本册教材要求学生从身边的实际问题出发，通过观察、思考、探究、讨论、归纳等活动，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决不同层次的问题。教师在灵活选用现有教材内容的基础上，应适度引用新例，把数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化、大单元系统化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。

三、教学目标

1、获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的学问，明白并关注这些学问在生产、生活和社会中的应用。

2、学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题、从而通过数学问题解决实际问题，体验知识的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。

3、初步具有数学操作的基本技能。肯定的科学探究和实践才能，养成良好的科学思维习惯。

4、采纳摸索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学。

5、发挥学生的主体作用。作好探究性活动。

6、亲密联系实际，激发学生的学习的积极性、培育学生的类比、归纳的能力。

7、懂得人与自然、社会的亲密关系、和谐进展的主义、提高环境爱护意识。

8、逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定基础。

四、教学重难点

教学重点：平行线的判定，二元一次方程组的应用，多项式的乘法，提取公因式法，分式的基本性质，条形统计图和折线统计图。

教学难点：平行线的判定，二元一次方程组的应用，多项式的乘法，提取公因式法，分式的基本性质，条形统计图和折线统计图。

五、教学措施

1、认真研读学习课标，紧抓中考方向。

1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。

2、提高学生的分析、比较和综合能力。

3、注重培养抽象、概括的能力和判断、推理能力及迁移类推的能力。

4、注重培养思维的灵活性和敏捷性。

5、注重培养综合运用知识解决实际问题的能力。

6、进一步发展学生的空间观念。

7、加强基础知识、基本技能、基本思维方法、基本实践活动经验的练习和培养。

8、深化对学困生的辅导。

9、尽最大可能发挥优等生、班干部的正激励作用，积极营造班级团结向上、共同进步的良好氛围。

附：教学进度表

2025年春学期浙教版初中数学七年级下册教学进度表

周次

时间

教学内容

周课时数

备注

1

2.13——2.14

开学第一课

第1章相交线与平行线

1.1直线的相交

2

2

2.17——2.21

1.2同位角、内错角、同旁内角

1.3平行线

5

3

2.24——2.28

1.4平行线的判定

1.5平行线的性质

5

4

3.03——3.07

1.6图形的平移

本章复习与测试

5

5

3.10——3.14

第2章二元一次方程组

2.1二元一次方程

2.2二元一次方程和它的解

5

6

3.17——3.21

2.3解二元一次方程组

2.4二元一次方程组的应用

5

7

3.24——3.28

2.5三元一次方程组及其解法（选学）

本章复习与测试

5

8

3.31——4.03

整式的乘除

3.1同底数幂的乘法

3.2单项式的乘法

5

清明节

4.04——4.06

9

4.07——4.11

3.3多项式的乘法

3.4乘法公式

5

10

4.14——4.18

3.5整式的化简

3.6同底数幂的除法

5

11

4.21——4.25，4.27

3.7整式的除法

本章复习与测试

期中复习

期中测试

6

周日上班

12

4.28——4.30

第4章因式分解

4.1因式分解的意义

4.2提取公因式法

3

劳动节

5.01——5.05

13

5.06——5.09

4.3用乘法公式分解因式

本章复习与测试

4

14

5.12——5.16

第5章分式

5.1分式的意义

5.2分式的基本性质

5

15

5.19——5.2