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04山东中医药大学英语专业本科学分制培养方案

一、培养目标与规格

(1)本培养方案旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有扎实的英语基础和中医药专业背景知识的应用型人才。学生应具备较强的英语听说读写能力，能够熟练运用英语进行专业交流和学术研究，同时掌握中医药基本理论和临床技能，为中医药国际化发展贡献力量。

(2)学生毕业时应达到以下规格：首先，掌握中医药基础理论、基本知识和基本技能，具备独立分析和解决临床问题的能力；其次，具备较强的英语听、说、读、写能力，能够熟练阅读中医药专业文献，具备进行国际学术交流和合作的能力；再者，具备良好的科学素养和人文素养，具备较强的创新精神和实践能力，能够适应中医药行业发展的需求。

(3)培养过程中，注重学生综合素质的提升，强调实践能力培养，鼓励学生参与科研活动和实践活动，培养学生的团队协作能力和领导能力。此外，还注重学生的职业道德和人文素养的培养，使其成为具备社会责任感和职业操守的中医药专业英语人才。通过本方案的实施，旨在培养出一批具有国际视野、专业素质和创新能力的高层次中医药英语专业人才。

二、课程设置与学分分配

(1)课程设置涵盖英语专业基础课程、中医药专业基础课程、英语专业核心课程和选修课程四大板块。基础课程包括英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等，旨在打牢学生的英语语言基础。中医药专业基础课程涵盖中医药学导论、中药学、中医诊断学、中药化学等，帮助学生建立中医药专业认知。

(2)核心课程包括中医药英语、中医药翻译、中医药文化英语等，旨在提升学生的专业英语水平和跨文化交流能力。选修课程包括医学英语、高级英语、中医药英语论文写作等，供学生根据个人兴趣和职业规划进行选择。学分分配方面，英语专业基础课程占30学分，中医药专业基础课程占20学分，英语专业核心课程占25学分，选修课程占15学分，总计90学分。

(3)在课程设置上，注重理论与实践相结合，通过开设实验课、实习课、毕业论文等环节，提高学生的实践操作能力和科研能力。英语专业基础课程与中医药专业基础课程的比例约为1:1，确保学生在英语和中医药两方面的均衡发展。同时，通过开设英语演讲、辩论、戏剧表演等课程，培养学生的综合素质和创新能力。

三、教学过程与实施

(1)教学过程采用模块化教学，将课程分为语言技能模块、专业知识模块、跨文化交际模块和综合实践模块。语言技能模块主要包括英语听、说、读、写四项基本技能的培养，采用小班教学，平均每班不超过20人，确保每位学生都能得到充分关注和指导。以英语口语课程为例，学生每周有4节课，每节课90分钟，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

(2)专业知识模块涉及中医药学导论、中药学、中医诊断学等课程，采用理论教学与实验操作相结合的方式。以中药学课程为例，学生在完成40学时的理论学习后，将进入实验室进行为期10周的实践教学，实际操作中药材的采集、加工和鉴定等环节。此外，每年组织学生赴中药种植基地进行实地考察，让学生亲身感受中医药文化的魅力。

(3)跨文化交际模块注重培养学生的跨文化沟通能力，通过开设英语国家文化课程、中医药文化英语课程等，使学生了解西方文化背景下的中医药知识。例如，英语国家文化课程中，学生需学习西方节日、风俗习惯等内容，以提高在跨文化交流中的适应性。在综合实践模块，学生将参与课题研究、志愿服务等活动，以提升实践能力和团队合作精神。近年来，本专业学生参与国家级、省级课题研究比例达到60%，并在全国中医药英语竞赛中屡获佳绩。

四、考核与评价

(1)考核与评价体系采用多元化、过程性评价相结合的方式，旨在全面评估学生的知识掌握、技能运用和综合素质。考核内容包括平时成绩、期中考试、期末考试和毕业论文等。平时成绩占总评成绩的30%，包括课堂表现、作业完成情况、课堂讨论参与度等；期中考试和期末考试各占30%，主要考察学生对课程知识的掌握程度；毕业论文占40%，评估学生的研究能力和学术水平。

以英语口语课程为例，学生在学期初进行口语水平测试，根据测试结果被分为不同层次的小组，确保每个学生在口语练习中都能得到针对性的指导。学期末，学生需进行口语考试，包括自我介绍、话题讨论和角色扮演等环节，考试成绩直接反映学生的口语实际运用能力。过去三年，英语口语课程的平均及格率达到了85%，优秀率达到了20%。

(2)在评价过程中，注重学生个体差异，实施差异化评价。针对不同英语水平的学生，设置不同难度的考核标准。例如，对于英语基础较弱的学生，降低口语考试的难度，鼓励他们积极参与课堂讨论；对于英语基础较好的学生，则增加口语考试的难度，如要求他们进行较复杂的主题演讲。此外，通过建立学生成长档案，记录学生的进步和成绩变化，为教师提供个性化指导依据。

以中医药英语课程为例