仁爱科普版（2024）七年级英语下册教案 Unit 8 Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies.docVIP

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Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

=1\*ROMANI.Materialanalysis

内容解读：ThinkingSkills部分为思维技能学习，内容为辨识主旨大意和细节信息，即提取、整理、概括语篇中的主要内容以及支撑性的关键信息。首先是思维技能的学习理解活动，呈现思维技能的定义和说明；接着，学生借助图片和文本，了解水的用途，并观察和理解细节信息如何支撑主旨大意；然后，学生阅读语篇，提取和归纳语篇中的主旨大意和细节信息，建构主旨与细节图表；最后尝试用主旨与细节图的思维技能，谈论日常生活中水的其他用途。本部分共有3个活动。

ReadingStrategies部分为阅读策略学习，要求学生通过可视化阅读策略，进行观察和想象，将文字具象化，以更好地理解语篇内容。首先，呈现阅读策略的定义或说明，结合图片和文本，要求学生运用可视化策略，梳理Stepstovisualize中Iread、Iseeinmymind、Now,Iunderstand三个步骤，了解水变成云的过程。然后，要求学生阅读语篇并划出能够引发学生想象的内容，进一步了解水如何在自然界中循环，包括蒸发、凝结、降水等过程，并通过想象来构建相应的视觉形象。最后，学生向同伴描述自己所想象的内容，并以此为支架讨论水循环的过程。本部分共有3个活动。

=2\*ROMANII.Teachingaims

运用辨识主旨大意和细节信息的思维技能，绘制主旨与细节图；

运用可视化阅读策略，引导学生通过观察和想象，更好地理解水循环的过程；

基于水循环的知识，梳理Iread、Iseeinmymind、Now,Iunderstand三个步骤，认识到水资源的有限性，培养珍惜水资源的意识。

=3\*ROMANIII.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时为思维技能和阅读策略的学习。

ThinkingSkills部分为“辨识主旨大意与细节信息”思维技能的学习。Activity1为学习理解活动。学生观察图片以及主旨与细节图表，运用辨识主旨大意与细节信息的思维方式，梳理关键信息和概括主要内容，了解水资源的重要性。Activity2为应用实践活动。学生阅读语篇，完成主旨与细节图，巩固和内化Activity1中所学到的技能。Activity3为迁移创新活动。学生谈论日常生活中水的其他用途，并用主旨与细节图表重新进行梳理，帮助学生牢固掌握辨识主旨大意和细节信息的思维技能。

ReadingStrategies部分为“可视化阅读策略”的学习，引导学生通过观察和想象，更好地理解语篇内容。Activity1和Activity2为学习理解和应用实践类活动，学生通过观察图片并阅读语篇，了解水变成云的过程。接着，学生阅读有关水循环的语篇，引导学生运用可视化策略，构建相应的视觉形象。Activity3为话题迁移创新活动，学生运用该策略，自行梳理出阅读语篇的步骤，向同伴描述，并讨论水循环的过程。

教学流程图

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ThinkingSkill:

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